【整理旧作:读后感】教育常识即教育底线

书非借不能读也。陪娃上绘画课的第一天，就被读书角的一本书给吸引了―――李政涛老师的《教育常识》，每次来迫不及待读上几章，孩子的课上完了，这本书也被我啃完了，从中，它让我认识到尊重教育常识的必要性和重要性，不断引发我对教学的深层次理解，思考。　

刚看到书名，心头就在想：教育常识指什么？翻开书页，就被里面的文字深深吸引了，言语之中透露着生命的敬畏，对每个儿童的尊敬，对教师的引导。让我明白所谓教育常识就是“有关教育的基本且简单的事实性的知识与道理。”做事，需要掌握做事的基本道理；做人必须懂得做人的基本道理，如此，才能成事成人。

书中很多的观点都给我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是唤醒”“把儿童当儿童”“孩子的内心是一个宇宙”“学生是种子，不是石头”“教师一句话，影响人一生”“把课堂还给学生”……其中，印象最深刻的是：“教育帮助学生开掘幸福之源”。即“教育要为学生一生的幸福生活奠基”，这是一条日渐流布的教育常识。

这条教育常识让我明白，教育最重要的价值，在于“赐与”学生这样的源泉，不是替代性给予，而是帮助性的给予，是和学生一起去开掘源泉。然而构成这种源泉的有五样东西：好奇、乐趣、方法、能力和习惯。

那如何开掘好奇的源泉呢？书中的事例给了我启发，让我联想到语文的教学，学生在学习生字词语，都是枯燥的，需要开掘学生对汉字的好奇和学习兴趣，于是，有了这样一次有趣的汉字教学，让学生瞬间觉得汉字真有意思。记得当时我在黑板上写了一个大家熟悉的字“射”，问这个字读什么？

学生：射 念【shè 】。

我故作神秘地问：“确定吗？”有的学生开始怀疑了，表示惊讶，疑惑难道还有别的音？也有学生仍坚持自己的回答。

我用红粉笔在“射”的两部分中间画了条虚线：“你们仔细观察看看，身的旁边是寸，一寸的身子，说明这个人怎么样？”

生：矮【ǎi】（这时我看到学生眼里闪光，惊叹的表情，好像告诉我，他的兴趣来了）

我在黑板上写了一个“矮”字，用红笔在两部分中间画了条虚线：“矢”是箭，“委”是派出的意思，把箭派出去，是什么？

生：射【shè】（这个时候他们很兴奋，甚至有学生感叹汉字真神奇，那么有意思。）

就这样，激起了学生对汉字的好奇心，还要我讲讲其他的，接着又给孩子们讲了几个易错易混淆的汉字，这些有趣的识字，让孩子们一下子兴趣来了，有了新奇感。

这就是这本书的魅力，它告诉我，关注学生的生长需要，时不时需要放缓教育的脚步，审慎地发问：我发现了学生的生长需要吗？我的教育有没有满足和提升他们的需要？或者，经过这段时间的教育，学生的需要生长了吗？

《教育常识》真是一本教育理论的经典，让我感受到经典的温暖与力量！就如书的封面所言：教师要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知识，让教育常识重新成为教育的底线！