黄厚江《台阶》教学设计

教学活动：

根据文章内容，把父亲和台阶连在一起说一句话。

思考为什么不用“父亲”，而用“台阶”作题目。

结合内容说说父亲身上所体现的农民身份的具体特征。

“我”在小说中起什么作用？我和父亲对台阶的态度有何不同？

就文章的结尾三段，让学生自我提问，引导学生发现小说的多元意蕴。

思考小说若以母亲的视角写，该如何写？