《教学七律》之学习过程定律

——学习者必须在自己的头脑中再生出自己要学的真理。

学习应该是原创发现，这一过程通常是缓慢的、实验性的、艰苦的，这样的学习会让学生对知识的掌握更牢固持久。

学习要经历五个阶段，

第一对所学知识做到熟悉，应能将所学内容背下来。

第二在对所学内容熟悉的基础上能补充一个明确的想法。

第三，当某一想法形成时，能用自己的语言准确地表达而不失其意义。

第四学习者要寻找他所学习的命题之后的证据，来证明他所发现的真理。

第五就是对知识的应用和使用。

经过上述五个阶段的学习才算是完整的。

对于教育的几个阶段，赫尔曼.克鲁斯从孩子的身上提练了四个问题，来形成一套完整 的心智训练系统。

第一个问题：那是什么 ？（对物体的认识）

第二个问题：里面有什么？（感知和理解它的内部、它的特殊和普遍标记）

第三个问题：谁做的？（想知道东西的起源和创造）

第四个问题：这个东西怎么用？（指向了事物使用和设计）

在学校的教育中，对学习过程定律的破坏是最普遍和致命的。首先表现为匆匆忙忙地赶进度会排除掉学生的思考时间。其次对教学的因循守旧会禁止学生尝试自己的表达能力。大多数的学校没有能很好的鼓励支持学生能坚持自己的想法，导致真正有思想的学习者显得凤毛麟角。盲从书籍，不问原因，学生在思想正确的情况下不知怎样证明其准确性，因此学生在思想发生错误的时候也不能发现错误。

学习过程定律，应是充分尊重学生的思维，积极促进学生思考，敢于质疑，敢于破旧立新，才能培养出有思想有创造性的学者。