知识的诅咒

美国有个知识的诅咒（Curse of Knowledge）在维基百科中是这样定义的：知识的诅咒，是一种认知偏差，指人在与他人交流的时候，下意识地假设对方拥有理解所需要的背景知识。

很多时候，都是我们主观的认为，我们以为。从心理学上来说，它是因为我们认为这个很容易，地球人都知道，我们认为对方应该很了解自己，我们以为这很简单，所以认为对方应该也会。

为什么会这样的呢？因为我们对我自己已经掌握、已经熟悉、已经理解的东西会在价值观假设上，这样才会做出错误的行为和判断。

而知识的诅咒，来源于斯坦福大学一个心理学博士伊丽莎白·牛顿在1990年做的一个实验。

在这个实验中，受试者被分成两组，分别扮演“击节者”和“听猜者”。击节者拿到一份歌曲名单，上面列有包括《祝你生日快乐》和美国国歌《星条旗永不落》等25首大家耳熟能详的歌曲。

击节者任意选定一首，然后在桌子上用手指把歌曲的节奏敲出来，听猜者则根据敲击的节奏来猜出歌名。

由于这些歌曲太熟悉了，所以击节者事先预估猜中的概率大概有50%。然而，实际测试了120次后，听猜者只猜对了3首，成功率仅为2.5%。

预估与实际情况差距如此之大，原因在于，击节者敲击节拍时，脑中难免同时响起歌曲的旋律。而听猜者感受不到任何旋律信息，他们只听到了一串不连贯的敲击声，就像看到听到滴滴答答的摩斯电码一样，丝毫不知道那是什么。

这跟“我来比划你来猜”的游戏是一样的，比划者觉得好简单啊，我比划得已经很像了，你怎么就猜不出来呢？因为比划者脑子里已经先有了答案，所以觉得比划得很像，很容易猜；但对于看猜者来说，唯一的信息来源只有对面的手舞足蹈。

当我们把自己知道的知识解释给别人的时候，因为信息的不对等，我们很难把自己知道的完完全全给对方解释清楚。总是，我们的知识“诅咒”了我们。

那么，知识的诅咒能给我们什么启示呢？

最典型的就是教育孩子。记得有一天夜里，朋友圈里有个母亲发了动态：气死了，教了一个晚上的7+8=15，结果问他8+7等于多少，他还能不知道。

这就是知识的诅咒，因为这位母亲知道加法交换律，也知道8+7=15，但她没想到孩子还没学过，而理所当然地认为这么简单，孩子就应该知道，为什么会不知道？

同样的事情，几年后，发生在我身上。我拿出一些水果做演示，跟孩子说，你看，这堆是7个苹果，这堆是8根香蕉，加起来多少个水果？答：15个。再问，这堆是8根香蕉，这堆是7个苹果，加起来多少个水果？答：当然还是15个啦。

我问，为什么是“当然”？他答道：东西又没少，先数谁都是一样的。

我说，很好，这就是加法交换律：两个加数相加，变换加数的位置后，和不变。当你想不起来的时候，想象一下晚上的两堆水果。

从具体到抽象，再到具体。让他理解，思考总结，再加深他的理解。

为避免因为知识的诅咒，将我们已知的东西，很好地传授或传达给对方，首先要做的是换位思考，用对方的思维和认知水平推演一遍，然后找出对方的盲点，用他听得懂的方式加以说明。

就像了不起的盖茨比那句名言：“每当你想批评别人的时候，要记住，这世上并不是所有人，都有你拥有的那些优越条件。”

所以你拥有其他人没有的知识，其他人有些令你费解的行为都不值得发怒。

加油，努力克服知识的诅咒！