一位好老师的标准，

专家和普通学生的要求肯定不一样。

有些专家在评判课程的过程中，会从好几个角度去观察。

一位好老师的标准，

有的从老师的体态语言，有的从课程的，有的从学生角度，有的从学习效果，有的从道德品质……

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而对于学生来讲，一节好课的标准非常简单，听得懂，听得明白，听得会。

当然每个学生对于老师的要求也不一样，有的老师讲课的过程中和学生的确能听懂，但是同样的方法，同样的知识，同样的语言，有的学生却听不懂，这里面涉及了一个另外的问题，就是教学互动问题。

只有在教学互动中及时的查找一些学生学习上的漏洞，也就是我们所说的知识流动，进行有效的补充。那就是把已有的老知识进行强化进行提高，这样子让孩子的基础知识能够跟上学习的进度，这样的老师就是好老师。

孩子在学习的过程中会利用自己原有的知识，而这些领域的知识却不一定被每个孩子所掌握，所以对于原有知识的复习和巩固，并且能够引发孩子思考，是最重要的。

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一位好老师的标准，

通常所见的就是有的老师在讲课过程中一些知识的铺垫当成了可有可无的过程，把每个孩子都当成全班最好的孩子来对待，这样子的话，讲课效果肯定要大打折扣。

因此一名好老师是应当及时把学生业务知识进行分析定位的老师，及时补充学生知识不足的老师，把新书知识讲的浅显易懂，把知识的巩固练习做得精致到位。

世界上到处都是好老师。只是这些老师愿不愿意付出的问题。

一位好老师的标准，

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