青言青语194:2021年11月28日学习笔记

上午：《如何形成自己的教学风格一一若干典型案例评析》广东第二师范学院，闫德明教授

一、教我风格、何以立教

如果用1分钟介绍自己，你怎么描述自己？选择哪些关键词确定？

20年后，30年后，你在学生提起你，他们的脑海中会浮现一个什么样的形象？

有独特的教学风格的老师最难忘！！！

（有些老师，学生一出校门就被忘了，有些老师学生能记一辈子，就是这些老师有鲜明的教学风格。）

教学风格是教师专业发展的重要标志。名师在明不在名，要形成自己的教学风格，走适合自己的路，做最好的自己。

教学风格是教师成为名师的必要条件。要形成一定的教学风格，形成独到的教学风格和精湛的教学艺术。

什么是教学风格，教学风格是怎样形成的呢？如何凝练自己的教学风格呢？名师只有对教学风格及其形成过程有明晰的认识和深入的理解，才能真正成为一名明白之师。

开展我的教学风格案例，征集评选和交流活动。出版了十二本书。中小学教师课堂教学风格形成的实践模型，获2017广东省教育教学成果一等奖。

二、教学风格的内涵解析

教学风格的多维解读：国内学者视角主要有：方法特点视角、个性核心视角、教学风貌视角、稳定表现视角

国外教学风格主要以下取向：方法取向、行为取向、互动取向、特征取向、模式取向。

所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。（教学风格是相对稳定的，不是偶尔为之。）

教学风格是指教师一种习惯性、独特性的教学行为方式。

徐志摩：潇洒诗意，一生坚持不懈的美学追求。

梁启超：动情之处激情四射。

鲁迅：口若悬河，缓慢而清晰、笑过之后品思更深。

胡适：格外注重讨论的方法，提出“大胆的假设、小心的求证”的著名论断。

三、教学风格的主要类型。（选讲）

1.理智型教学风格：教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。用理智控制课堂教学进程，学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。

2.激情型教学风格：教师讲课情绪饱满，充满激情，讲到动情之处往往是情绪高涨、慷慨激昂、滔滔不绝、扣人心弦、震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣，学生所获的不仅仅是知识的训练，还包括人格、情感的陶冶价值。

3.幽默型教学风格：教师讲课生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦、生动的比喻，开启学生智慧之门，恰当的幽默，给人以回味和留恋。哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。学生心情舒畅，获得一种心智训练。

教学风格可以从不同的角度和标准上进行分类.......

单一的教学风格类型，难以概括一线教师鲜活多维的教学风格面貌。（教学风格既需要简洁传达、也需要多维建构）

四、教学风格的影响因素。

主观因素：理想追求，个性特征，职业素养。

客观因素：成长历程，工作环境，学科性质。

个性特征：个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感及态度等方面不同于其他人的特质，任何人都是有个性的，也只是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。个性结构是多层次，多侧面的，是一个有复杂的心理特征。

教师个性：性格个性也可称之为人格。包括能力，气质，性格、动机，兴趣，理想、信念等。（风格及人，风格就是人本身）

影响教学风格形成的因素是复杂多样的。内因与外因的交互，理论与实践的融合，偶然与必然的相遇。慢慢地、不知不觉的就形成了独特的教学风格。

（教师与教师的差别，关键不是学历和水平，而是敬业精神。）无论干什么，全身心投入，从不抱怨奋力前行。

查理.芒格：要想得到一样东西，最可靠的办法是让自己配得上它。

反思自己：用什么东西，让自己配得上所拥有的名号。

影响教学风格形成的“洋葱模型”。

五、教学风格的形成过程。

教学过程风格的形成过程是一个不断学习与批判的过程，是一个不断实践与反思的过程，是一个不断建构与解构的过程。在这破与立的交替上升的过程中，课堂性格就得以形成，得以巩固，这种鲜明的教学个性就外向为教学风格。

1.模仿性教学阶段：通过学习观察，博采众长，为形成自己的教学风格夯实基础。

邱素华：“学而思、思而学”。如果把教学比作是参禅，第一个环节是“看山是山，看水是水”；第二环节是“看山不是山，看水不是水”。第三个环节是“看山还是山，看水还是水”。（无论学习哪门课，思维最重要。无论是备课还是听课，无论是课内还是课外的，把关注点落在了培养学生思维这个点上，学生在课堂上畅所欲言、思维活跃，不用题海战术，成绩照样优秀）。

2.独立性教学阶段：能教

3.创造性教学阶段：会教。

胡启兵老师的“三生育人”。一是以生为本，从“欲栽大树”到“且赏新绿”。（以生为本、学会欣赏）二是“生成”：从“完形冲动”到“润物无声”。三是“生长”，从“上下求索”到“共同成长”。

4.有风格的教学阶段

将一些个性化的教学特色有机的结合起来，并且在教学实践中逐渐稳定下来，使之成为一种在一贯的教学活动中表现出来的式样格调，这就是教学风格形成的标志。

（资格～合格～升格～风格）

六、教学风格的多维视角（怎么凝练教学风格）

如何描述自己的课堂教学状态？（平实、简约理性，自然、自由，自信，激情，互动，生成、灵动、睿智，在故事中游历，在情境中领悟，丰盈的简约、灵动的扎实，严谨又活泼，理性也激情。诗情哲理，灵动深邃）

王耀平老师，三自教学风格：（自然、自由、自省）在自省的基础上追求一种行云流水式的自然境界，在宽松的课堂氛围中师生真诚交流、自由质疑和自主探究，在潜移默化中师生共同提高。

下午：《创新教学风格，成就国家名师》刘志伟老师

一、是不是教学风格，一定能成就教学名师？

教学风格只是教学名师中的一个重要内容。

1.教学风格解读：

是什么？

我的教学风格是：鼓励立异、引领创新。

为什么？

教学风格不是凭空想象的也不是编造的，而是基于自身前置自身实践研究形成的。

“知创名师”刘志伟，迷路～探路～知路～行路，从一个乡村生物老师成长为国家名师的历程。

二、我的成长历程。

1.工作经历：小学～初中～高中～大学（兼职）

2.专业发展：中二～中一～中高～正高

3.人才晋升：县骨干～市名师～省名师～国家名师

我们要让学生知道科学家有谁？创立“勇敢学生、创新学生”奖励，鼓励学生“标新立异、创新发展”，带领学生小发明、参与评国家专利。

三、教学风格形成阶段

1.孕育阶段：寻找风格、萌发风格。

2.发展阶段：提炼风格、完善风格。

3.完善阶段：丰富风格、凝练风格。

4.推广阶段：宣传风格、推广成果。

课堂实录：用实物展示，引起学生探究兴趣。学生实验时，老师要提前指导操作细节进行安全教育。你知道实验操作步骤吗？你知道观察、描述实验现象的方法吗？设计实验、交流实验方案、小组间评价实验方案。（你有什么好的想法？）亮点：把验证性的实验变成探究性的实验；体现创新的教育思想。（从激发兴趣～设计实验方案～探究种子的结构～比较菜豆种子和玉米种子的异同～思考种子与性质之间的关系～交流与分享实验中的有趣发现～交流分享学习收获和体会）作业是到课后去播种充分体现教育创新与S T S教育的思想。

四、教育思想（刘志伟老师）

基本观点：创新就是突破常规。创新发展是指适合学生自己的成长方式和成长道路，创造性的发展。创新是方法、是手段，发展是目的、是宗旨。

陶行知说：教育不能创造什么，但他能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。

创新发展的学生观：

李吉林：每个大脑功能健全的孩子都蕴藏着潜在的智慧，蕴藏着创造的活力，这是沉睡着的巨大力量。

陶行知说：天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

学生是生命成长的主动构建者，要创造性的发展。

创新发展的教师观：联合国教科文组织在《学会生存》中指出。教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。（教师要肯定学生的创新，表扬学生的创新，使之敢于创新，最大限度地激发学生的创新潜能，成为学生生命成长的助长者，是评价教师是否优秀的重要指标。）

创新发展的评价观：评价功能要为了学生的有利发展，促进学生的有利发展，要有控制（保护生命）变为激扬（创造生命），从保护成长到适应成长。

评价内容要强调在共性发展基础上的个性发展和创新发展，适应生命个性发展的需要。

评价方式要多元评价学生，不能用一把尺子去衡量每一个学生，而应该有多把尺子。

基本理论：1.国家的政策。2.国家领导人对创新的主张。3.创新人才培养的理论。

（世界是创新的，止步不前就是倒退，前进的慢就会落后，我们只有加速向前奔跑。）

实施策略：

1.树立“为了发展”的教育宗旨。

2.奉行“教人创新”的教育准则。

3.实行“创新运用”的教育策略。

主张创造性地运用知识。

行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。陶行知

4.开发创新教育的内容体系。

开发创新课程，把国家课程校本化。教材内容可采用“选用、改编、新编”的方式。善于利用课堂生成的有效教学资源。

构建创新课堂。创新教育有一定的规律和教学模式，创新的课堂教学模式：情境引入～学习探究～总结交流～创新发展。（注重生活经验铺垫，注重学生探究，注重交流，架起课内外的桥梁）

开发创新项目：头脑奥林匹克、小实验，小发明、小创客。

燃点之火：点燃创新之火，撩起创新激情。

助燃之火：给创新加油，助燃创新之火。

发光之火：表彰先进、为创新者点赞。

五、教育成效

1.学生的发展。

武装创新头脑，引领学生创新发展。

2.教师发展。自己发展，也带领团队发展。

3.学校发展。成就了学校。

六、他人眼中的我

媒体评价：乡村学校创新教育点灯人。

他人评价：

我不是最聪明，也不是最勤奋的，可是我是最幸运的。师德＋师能

七、对成就名师的思考。

成名秘诀：离不开顺应天时、利用地利、个人努力。（生的逢时、赶上了实现中国梦的盛世。特级教师评选、正高级评选、特支计划评选、广东省中小学教师工作室主持人。）（佛山南海地处珠三角中核心，是全国百强县第二名，南海教育改革如火如荼，由敢为人先的精神九江镇中学的优秀办学环境中）（个人努力：立好德、会管理、善教学、懂教研。

成名建议：

1.知道你是谁？清楚自己的教学思想、教学风格，挖掘自己的潜力，才能扬长避短，更好的成就自己。

2.知道你要到哪里去了？

3.知道你要怎样去？

从行为上看，靠说、靠写、靠做........（从自己的潜质上出发）

从途径上看，靠科研、靠人脉、靠创新......

你听后最大的感想或体会是什么？

坚守自己的学科、超越自己学科、要有“板凳坐的十年冷”的精神，万事万物静中求。

你对提炼教学风格，有什么好的建议？

怎样培养学生创新精神？选苗子，分层作业、不一刀切，重视实践作业。培养加国情怀，中国制造～中国智造。（一题多解、发散思维）

如何转变差生？情感入手、激发参与性，在做中，实践中转变产生。

下周作业：

1.人人论坛（十分钟课题分享）

2.读几篇文献，

3.写优秀班级性格或形成路径，中小学班级实际故事。下周四前发群里。

4.教学品牌和工作室品牌怎么融合。（教学思想和教学风格，有什么联系）