「RIA学习力」《故事思维》No.4，Toby

「RIA学习力授权导师」便签输出第3期第4天

今天，我们的拆页来自第二章 「何谓故事」

拆页五

换位思考,换个角度讲故事

故事讲述了一个特定的观点，选取了一个独特的视角(有的时候是两个或者三个，我们只关注一个)。聆听一个故事，就是短暂地间接与描述者分享他的视角。同一个故事，如果视角不同，意思也会完全不同。

以《三只小猪》的故事为例，无论是让有稻草房子的猪、有木头房子的猪还是有石块房子的猪，又或者是狼来讲，都是一个不同的故事(道格李普曼在他的书《增强你讲故事的能力》里指出了这一点)。

理论上说，如果你从有稻草屋的猪的角度，给狼讲了一个足够好的故事，狼就会理解这只猪是怎么想的，知道从这间稻草盖的房子里能看到什么。如果这个故事并不比填饱肚子更有价值，无论如何，狼还是会“吹倒它的房子”。如果故事比填饱肚子更有价值──比如说这只猪的妈妈和狼的妈妈是一起在博伊西长大的(我扯得有点远，是吧)──狼就可能会被影响到，让住在稻草屋里的小猪多活上一段时间。

叙述的过程，其实是叙述者和倾听者选择并交流一个特定观点的过程。当你想让人们去“看”他们看不到的东西，一个故事就可以将他们从一个视角带到另一个视角。开阔听众的视野，给他们一个新的看问题的角度，就可以改变他们的想法。

一个财务经理可能只会看到，由于回访客户增多，相关费用水涨船高。对于一个销售经理来说，一个好的故事可以拓宽财务经理的视野，从而让他赞成这些花费。

一旦财务经理“看到”一次回访挽救了大量的订单──嗯，这就带来了不一样的效果，不是吗?

用不同的视角看问题，会引起截然不同的行动。故事就是这样，让别人穿上你的鞋子出门走一遭，可能会起到出人意料的效果。

人们大多数的行为都是下意识的。如果你问他为何要做某事，他们会给你一个好的理由，一个听起来很理性的理由，却与真正的原因毫无关系。原因在于，人们通常没有意识到自己在做决定，更不要说做决定的原因了。

我们之所以那么做，原因很简单，我们从来都是这么做的。或许很久以前，有人告诉过我们要这么做，也可能是某一个瞬间，我们认定了这么做是“正确”的，长此以往，我们便跟着感觉走了。一旦养成了习惯很少再回头反思。一个好的故事，可以促使我们审视无意识的选择，检验那些未经检验的思考。

「I，重述知识」

1、梳理拆页内容，整理出讲故事的角度有哪几类，并继续头脑风暴，将类别补充到5类以上。

2、说说你过去讲故事的角度常常是哪一类，为什么？

1、讲故事的角度：

自己的角度、作者的角度、读者的角度、故事角色的角度、不同职业的角度、不同时间的角度、不同情境的角度、不同年龄的角度、

2、我常常以自己的角度讲故事，故事更多的是回忆，有更多自己的亲身经历，更能融入感情，更具说服力。

「A1，激活经验」

挑选一个你从来不曾尝试过的角度，改编前几天任意写的一个故事。完成后，说说你的感受。

他出生在的一个小农村，小学成绩一直名列前茅，初中开始沉迷于篮球，成绩也一落千丈，初中后半期推出篮球队后，每天起早，贪黑，经常还点蜡烛学习，后来成绩却大为改善。高中时学习吃力，不仅因为没有好的学习方法，学习方法类资料有限，而且他思想上的局限更为严重。他那时候只知埋头苦读、奋斗于夜深人静，以至于头发都熬白了，成绩还没有提高。两度高考落榜落榜，最终才勉强上了一本线。大学虽然多姿多彩，但是他没有长远的目标和方向，过得很迷茫。

他工作后才慢慢爱上了读书，一到周末就会去图书馆。一次在看《少年时代的毛泽东时》当看到毛泽东的恩师杨昌济的故事时，就像是被雷劈中一般，内心一股教书育人的心为唤醒，至此励志成为一名老师，教书育人。接着他开始寻求学习的方法，学习如何提高学习效率。偶然机会接触到了记忆法，从学习记忆法、训练记忆法到拿下世界记忆大师，再到教授记忆法，一路走来困难重重，辛苦重重，但很庆幸他走过来了。他一直感慨自己从小没有这么好的方法，知道一个好的学习方法对学生来说是多么的重要。教授记忆法是他教书育人的第一步，他也在继续不断地充实和完善自己，期待他带给大家更多更好的学习理念和学习方法。