如何理解时代的需求？

这两天因为感冒，全身无力，头脑烧的发晕发涨。听了唐晓勇校长《顺应时代  变革学习》的分享之后，感觉唐校长所讲的很适合当下，然而整个脑子实在理不出什么头绪来。今天早晨我又回放了唐晓勇校长的分享，再次聆听之后我是这样理解时代的需求：

一、重新重视教学思想、教学方法。时代在不断的飞速发展，身处互联网飞速发展迭代更新的时代，作为教育者，我们应该变革自己的思想，更新改变自己的教学方法。如果我们还用落后的教学理念、教学方法去教现在的孩子，那时代就会淘汰我们。落后就会挨打，由此我不禁想到旧中国。没有顺应时代的需求，没有采取积极的手段，面对外敌入侵一味的妥协忍让。旧中国被瓜分的四分五裂，人民生活在水深火热之中，民不聊生。直至中国共产党的诞生，顺应民意，顺应时代的需求，得到了人民的拥护，推翻了压在中国人民头上的三座大山，打跑了日本侵略者，统一了中国，建立了新中国，才有了我们今天的幸福生活。

二、认识互联思维。互联网迅速发展，打破了学科、教室的边界，无论身处何地通过互联网都能学习，但是我们也不能全面依赖互联网。我们要清醒认识到互联网技术是为我们学习服务的，我们要思考为谁服务，我们要借鉴、重组，才能使互联网技术更好地服务教学。互加搭建了这么好的一个平台，在cctalk里面营造了一种开放、共享、共赢的学习氛围，一根网线，一台电脑或者一个手机，足不出户就能通过苍穹了解学习先进的思想方法、借鉴丰富的课程资源。学他人之长，充盈自己之短，才能使我们的教学更生动更丰富。

三、重新理解学习内涵。唐晓勇校长从四个方面给我们进行了很好的讲解。①知识。知识不仅仅局限于书本上的知识，它不仅包含学科知识，还包含跨学科知识以及专题知识等。不禁想到了放假前的班主任比武竞赛，班主任不仅要有专业的理论知识，还要有理论联系实际的生动案例以及各种才艺才能在比赛中拔得头筹。这就要求教师从单一学科知识向全能教师转变，既要为学生提供学科知识，又要为学生提供现代跨学科知识及各种专题知识。②目标。2011年以前我们关注双基目标，即基本知识和基本技能。随着时代的不断发展，我们的教学目标也随之改变，三维目标乃至核心素养的提出，培养全面发展的人，要注重培养支撑终身发展、顺应时代要求的四种关键能力。③儿童观。儿童观即学习观。我们要重新审视儿童观，在设计教学时要考虑儿童的年龄特点、时代特征和认知发展规律等，才能制定出详实的符合学生需要的教学设计。④学习。这里的学习不是简单的传统意义上的上课听讲、看书、写作业和考试等。在当下互联网飞速发展的时代，学习无处不在。链接就是学习。课内与课外联结，科技与人文联结，本土文化与世界文化联结，知识在相互联系中才显示出其意义。“一带一路”就是本土与世界的联结，才打造出了合作、共享、共赢的世界格局，带动了我们和其他地区的高速发展。作为教育者，我们只有把理论与实际联系起来，我们的学习才能生动丰富，才能激起学生学习的欲望和兴趣。

四、重新思考教育。每个人出生的时代不一样，不可能感同身受，我们不能强求一致，我们要重新思考变革学习。疫情时代，我们的学习由单一的线下学习转变为线上学习，停学不停教。人与人通过视频、声音和文字实时互动的学习才更利于学生接受，学习效果才更好。后疫情时代，我们可以线上＋线下的混合学习来开展学习。

意外和惊喜谁也无法预料哪一个先来，唯有改变自己，充盈自己才能在千变万化的时代中站稳脚跟做好本职工作。