你还能“六三三”吗？担忧！

不懂，为什么能想到 缩短基础教育改革？

不想破坏其他方面的利益，就拿基础教育开刀？

想利用教育 功利化地解决一些 明明可以用其他方法解决的社会问题，这个想法很危险啊。

        婚育年龄太迟，是因为太长的12年学制？又什么硕士、博士出来后，就大龄了，以为谁都想读硕读博啊？不是因为很多社会要求学历必须高（这是必要性条件吗？学了一分的知识当10分用 总比学了10分的知识当1分用的好一些），不是因为想多工作几年储蓄买天价的房子吗，给下一代更好的环境吗？而且现代很多人的婚育观念和老封建有很大不同，价值观念都变了，又跟学制有什么联系？

        劳动力短缺，也怪学制太长？有很多劳动力工资比较高，也是没太吸引力啊，不就是怕说出去当劳动力没面子吗，社会价值观导向理念才有问题。

        90多年的“六三三”学制，一直贯彻地很顺利，怎么就想到缩短了？我总认为，上一代的人做得大部分决定都是可以经得起历史的考验的，而现在，让我感觉的是，头痛医头，脚痛医脚。

        我们就假设，学制缩短了，就真能彻底解决上述问题了吗？学制缩短，大部分人早龄不成熟地进入社会，提早婚育，又发现当初想法幼稚不合适，离婚率高，问题家庭，问题学生，急剧增多，造成了严重的社会问题，哎，当初不该缩短学制啊！

      “六三三”学制，当时制定的人，肯定都是深思熟虑、心誓经得起百年甚至千万年历史考验的。学制是适应学生身心发展特点的，大多数学生在初一初二叛逆，初三逐渐沉稳；如果小学5年初中3年，那学生大都在初二、初三叛逆，怎么静得下来上个好高中？这样的缩短学制，估计会让很多人后悔吧。

        学生负担过重，也是学制的问题？那是教师的“教法”、学生的“学法”、教育制度大纲的问题，又与仅仅有时间的学制有什么联系呢？

实在搞不懂，不找问题根源，总找不太相干的方面医治，驴头不对马嘴。

也太想急于求成，揠苗助长了吧。

        从旁观者，也可以说是已处于上述问题中的焦虑者，真希望国家每一次决定的改革都真的能经得起至少一百年的考验！