为人父母的教练示范工作？

随着笑来老师课程的每天更新，我听课速度也需要抓紧跟上来，以目前的听课学习速度来看，已经有点跟不上笑来老师的讲课速度了。

学习笑来老师的课，并不是听一遍就能完全理解和吸收的，有时候需要反复多听几遍，还要时不时回过头来听，看似一节20分钟左右的课，但是消化起来，却需要花费很长时间。

目前，课程已经更新到第八节课了，今天重点复盘下第六节课：教练的示范工作。

关于教练的示范这点，我还是有很有感触的，因为之前做过跆拳道教练，所以，会经常在课堂上给学员们做示范动作。有时候，当做到某和难度动作时，学员会流露出震惊的表现，也会表现出对教练的崇拜，很多时候，为了达到这样的效果，教练也确实会故意在学员面前露一手，稳定军心，达到课堂教学的目的。

关于教练的示范工作，笑来老师首先强调的是：

教练的示范不能是表演，不能是炫技，它的目的只有一个，那就是让学生看仔细、想清楚、学明白。

这个示范动作是双向的，教练要知道示范的目的，学生也要知道教练示范的目的，当自己做了教练之后，从教练的视角看学员的时候，我发现，有些小孩在教练示范的时候，会认真观察，会认真思考，而有些小孩，他们的身体就好像不听话一样，教练一动他就跟着动，生怕自己记不住。

事实上，教练的示范不可能只做一遍，有让他们观察思考的时候，也有让他们模仿的时候，然而，有些孩子就搞不清这个，我也从他们身上看到自己当年不会学习的傻样子，老师在上边讲，我在下边疯狂记，一副很认真的样子，结果是不过脑子，只过手，看似都记下了，其实啥也没学明白。

回到教练的示范，教练示范的焦点是how（如何做？），在示范的时候，要做到足够慢、足够细、足够多。

之前的课程里，笑来老师提到过，不管你是花重金学习高雅的钢琴，还是学习几乎免费的折纸，它们锻炼的都是同一个东西，那就是脑体协调能力。而脑体协调的本质，就是建立神经元的链接。

教练在足够慢、足够细、足够多的示范的时候，就是在把动作拆解到做够细，让学生看的足够清楚，通过重复示范，锻炼学生的眼睛精度。这个过程，就是在建立神经元之间的轻度链接。

紧接着，就面临另外一个问题，就是作为教练，特别是为人父母的教练，难免会有这样的疑惑：

我总不能什么都会？什么都教吧？

其实，笑来老师之所以讲这门课，并不是要求家长什么都会？什么都教？这可能是很多人对教练一种误解，而是告诉大家教练的真相究竟是什么？

在第一课的时候，笑来老师就说到，孩子的教练必须有家长来做，因为这也是家长分内的事。

在示范这件事上，某种意义上来讲，这也是一个事实：

在孩子十五、六岁之前，父母的确有能力什么都能教。

这个阶段是九年义务教育阶段，你要说高中的知识，大学的知识你不会，还能原谅。你要说，自己连九年义务阶段的知识都不能理解，看不懂，不能教的话，除非你是奶奶辈，否则，真的说不过去。

其实，在笑来老师看来：

为人父母的教练，自始至终只需要教一样东西——专业精神。

关于“专业精神”究竟是什么？建议大家去课程里结合老师讲的整节课去体会，这个概念很抽象，课程里老师给的定义是这样的：

所谓的专业精神，就是不管自己当前的状况如何，都要求自己像真正的专家一样做事，一样想事。

这个有点类似于，当年《通往财富自由之路》专栏讲的，一个人要先具备富人的思维，按照正确的方法做正确的事，才有可能成为富人，而不是先成为富人才具备富人的思维。

也就是说，哪怕我们现在不是专家，为人父母的教练也要像专家一样做事，一样思考，只有这样的言传身教，孩子才会被耳濡目染的影响，就像泰森的教练打不过泰森一样，但是依然可以用专家的角度教泰森。

在这里，笑来老师有提到了系统化认知，做是的时候要系统，要全面，要看得远，孩子学习的时候，可能看的比较短，但是为人父母的教练，要想专家一样去教，这样的结果就是，孩子的心态会发生重大转变，他会稳扎稳打，做事有耐心，暂时的挫败不会他心灰意冷，局部的成绩也不让他们骄傲等等。

在《自学是门手艺》里，笑来老师说过这样一句话：要重视一切老生常谈。

按道理做事，用正确的方法做正确的事，比如凡事提前做大量准备工作，不要用短跑的方式跑长跑，将军赶路不打小鬼……这些或许都是专业精神。

如果大家对这节课感兴趣，对为人父母的教练，从始至终只需要教一样东西“专业精神”感兴趣，强烈建议去学习原课，也期待能看到你的学习心得，以及不一样的理解。