诗画歌赋神采美 荷香雅韵文化长

              《荷香雅韵》统整课程介绍

        N4-13课程开发三组11名成员，历时三个星期完成了《荷香雅韵》课程的开发。给大家带来荷文化的系列课程，人间六月天，最美赏荷时。那就边探究边欣赏吧！

       

课程开发团队

        荷花在中国有悠久的种植历史，荷是观赏植物，更承载着风情和文化。荷文化源远流长，是中华民族的传统文化的重要组成部分，中国的荷和文化也是世界优秀文化的重要组成部分。

海报

        课程从科学和人文角度出发，设计 。融合了小学初中语文、初中地理、小学音乐、高中生物的、信息技术编程学科，跨学科整合。从《安的种子》绘本故事开始，以荷的认知为线索，展开课程。内容分为：荷之故事、荷之种植、荷之书画、荷之诗词、荷之音韵、荷之精魂、荷之创客，让我们一起走进荷的世界，种荷，赏荷，书荷、唱荷，画荷，知荷，悟荷，感受荷之风采与魅力。

绘本《安的种子》

        第一课时《荷之故事》由石永美、邝秋梅老师开发，课程以本、静和安三个小和尚分别种下千年莲花种子为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的绘本寓言故事。通过阅读、品鉴、主题探究等活动，让学生讨论感悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要有耐心，要学会等待。

     

生物科技

        第二课时《荷之种植》由杨婷婷、杨林林老师开发。本节课以荷花的种植历史、荷花的种植以及荷花的价值为主要内容，讲述了生物育种、进化与生物多样性的关系。以启发式讲授，分析归纳、自主思考等活动，让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践。

       

历史的墨迹

        第三课时《荷之书画》由张学斌老师开发。本节课通过识荷、赏荷、写荷的学习过程，使学生了解中国画借物抒情、书法用诗文表达情感的艺术表现形式。最后通过练写荷的写法，借“荷”的诗文完成一份书法作品，体验用书法来表达热爱荷花、热爱生活的情感，提高自己品质修养。

     

中文诗歌

        第四课时《荷之诗文》由熊慧琴老师开发。本节课我们将走进美国著名女诗人-----莎拉·蒂斯代尔的英文诗《Water Lily 睡莲》， 一句一句感知，一段一段细品，将浪漫的诗文与质朴的生活相结合，不断用疑问，激发孩子们对美好事物、爱情、生命等的思考，并写下属于自己的英文诗。

     

《采莲曲》

第五课时《荷之音韵》由黄文静、梁清老师，黄老师通过带着学生演唱的形式， 来学习谷建芬的《新学堂乐歌》里面的《江南》。先欣赏古典音乐中的莲，两段视频背景音乐分别用：古筝、二胡，再聆听《江南.汉乐府》，还有老师的手势，引领学生了解学堂乐歌，学习演唱。

莲文化

        第六课时《荷之精魂》由孙靖宇、龚淑华老师开发。孙老师她带着我们从《诗经》、《离骚》中品文化意象；从《爱莲说》中悟君子品格；从荷文化与宗教中析佛道之缘；从荷文化时代意义探“贵和”思想。

编程绘画

        第七课时《荷之创客》由王相瑞老师开发完成。本节课以学生学过用epython画规则图形为基础，进一步学习如何实现不规则图形的绘制，涉及一个新的知setheading()函数，是通过与熟悉的left/right()对比，并在编程中运用体验进行学习的。循环嵌套的概念同样也是通过编程体验渗透的。课程采用任务驱动，以如何实现计算机自动绘制荷花导入，通过分析问题，python编程步步实现，直到问题解决，让学生进一步感受到编程的强大魅力。

        荷花承载着很多美丽的向往。面对荷花这一文化符号，我们随波轻漾的荷瓣，在烟波浩淼的艺术世界诗意旅行。 我国荷文化源远流长。它已融入到诗文、绘画、歌舞、建筑、雕塑、工艺品、宗教、民俗、饮食、医药等诸多领域，传承至今并日益光大。当前，倡导、构建和谐社会，更凸显了荷文化的时代意义。荷（莲）的形象及其谐音的意蕴，已不囿于一般祈福吉祥的范畴，而有着重要的深层内涵。“荷”谐音“和、合”，“莲”谐音“联、连”，又符合中华传统文化中一个重要理念：“和为贵”、“协和万邦”。

        “以荷立品，以和善行”，身体力行，成人达己：让我们通过荷和文化回归生命之本来，成就幸福人生；通过对中国优秀传统文化的不断提炼和运用，成为最具普世价值的文化传播者。

        走进一门课程，品味一种文化，丰富一种人生！

一花一文化