教师自身专业发展谁做主1

        王永东甘肃临洮墁坪小学

        这是我参与勇气读书会打卡第175天，

          我阅读的书目是吴康宁的《重新发现教师》——教师自身专业发展谁做主1

          我的分享笔记：

          教师专业发展的实际效果，指的是教师他作为一个教师的职业德新有没有得到切实的提升，人文素养有没有得到切实的加深，专业知识有没有得到切实的丰富，专业能力有没有得到切实的增强。

        教师专业发展的动力：自觉发展。由于教师专业发展是属于教师自己的专业发展，是必须由教师本人亲力亲为的事情，它的根本动力只能来自于教师自身，来自教师自身对专业发展的内在需要和愿望，只有教师产生的这种内在的需要和愿望，才会寻求专业发展自觉的意识、饱满的精神、认真的态度以及指不懈的努力，教师专业发展才会成为一种坚定持久的运动。

        教师把"外在压力"（教育行政部门安排的专业发展）变成教师的内在需求，把"被动发展"变成自觉发展。

          教师专业发展的计划：自主发展。由教师自己制定计划并辅助实施的最适合于他自己的发展。让"依赖性发展"变成"独立性发展"，让教师成为他自身专业发展的领导。