等级2

对高中生而言，每天无数的卷子、题、作业，十分枯燥。在这样的前提下想让孩子爱学习，实在是很难。

但有一句话叫:深更喜好，它的底层逻辑是与人直接相关的话题:生、死、爱，其中的爱。所以做喜欢的事，就会令自己和他人都快乐。

喜欢什么，觉得什么有趣就深入去做，好像玩一样，玩着玩着就玩出水平，玩出境界了。

有爱好的人，活着也很有乐趣有温度。不管做什么，都觉得很有意思，连别人都会带动得很有趣。渐渐地就成了一个有趣的人，练就出一幅有趣的灵魂。

在抖音里刷视频，刷到了国家跳高冠军的抖音。十九岁的大男孩儿喜欢自己制作玩具，喜欢做各种有趣的尝试，刷完一个又一个，令人捧俊不禁。就感觉特别好玩儿。枯燥的训练在这么生动的游戏之下，被自己搞得自得其乐，愉快的不得了，训练变成了玩，变成了生活，成了享受，每天的训练没有一点枯燥，怎能不当冠军呢？

自己也常常去健身房，看到在健身房挥汗如雨的人们。但大多数是来一段时间有消失一段时间，坚持几个月，又放松几个月。所以就一直在原地徘徊。

说起来也有情可原，因为枯燥的运动实在是太艰苦了。几乎很少有人能够把枯燥的东西变得乐趣横生，所以坚持下来的很少。

有一位带孩子学习乐器的家长，最终让孩子把乐器坚持学下来了，但在这份坚持的过程中，孩子充满了快乐。在幼小的孩子学琴的时候，家长没有给孩子一点的打骂，而是不断地赞美孩子拉琴拉得好，并且还情不自禁的跟着节奏跳舞。还引导着孩子去做各种更加有意思的尝试。比如说练一首歌曲，献给将要过生日的同学，等等。孩子就觉得很有意思。在班里大多数学琴的孩子都放弃了前提下，唯独这位孩子坚持走到了最后。

高中孩子面对强大的课业压力，也非常需要“有意思”。如果不能对学习本身产生兴趣，她很有可能会被其他会令他产生兴趣的事物所吸引。

怎么样让高中孩子对学习产生兴趣呢？高中的心理特征介于成人和孩子之间。大概有以下几点内容。

第一，对孩子的成长予以及时的关注。每个人都喜欢正向的关注。就好像我们大人一样，在努力过任何事情的时候，希望得到关注和认可。所以家长要这样去对待孩子，比如说每天写的作业，要认真去翻看。当然，这不是为了发现问题去指责他，而是为了赞美他，又比昨天有了进步，肯定他的认真和努力，并且给他希望，让他知道今天的付出，一定会在将来的某一天发挥作用。

第二，引导孩子产生对学习的乐趣。比如见到了美好的风景，如果不学习的人，没文化，就没有好的词句去表达。而在语文课程当中，就学到了那么多伟大文学家的作品，他们就有很多丰富的语言去表达。引导孩子去体会，他会找到其中的乐趣。那些文学家等大家们，到达了一定境界，是有影响力和感染力的。

第三，引导孩子理解努力学习的意义。例如说在疫情当中就告诉孩子:如果你能发明一种疫苗，可以防止疫情的传播，那你就对人类做了贡献了。虽然你不能出去玩儿，但是你发明了疫苗，可以帮助很多想出去玩儿的孩子们出去玩儿。如果不学习的话，将来是没有这种可能性的，等等。孩子是可以理解的。

总之，任何枯燥的事都需要找到它的乐趣和意义，也可以利用这个原理引导孩子，朝正向发展。