走近孩子就会发现教育
李希贵校长讲，好的师生关系就是好的教育。而走近学生，亲近学生，才会走进学生，赢得学生，让教育真正发生。
走近孩子就是教育
暑假中，每天走在去学校的途中，都会遇到我们学校的学生，有大的，小的，还有已毕业上初中的。一见到我，他们便会微笑着招招手，问：“校长好。”我会赶紧招招手，微笑着回一句：“你们好，真有礼貌。”
孩子们在校内见到校长、老师主动问好，当属正常，而在校外，能够坚持问好，应该是一大进步。因为很多时候在校外孩子们还是羞于启齿的。无论是校内校外，大方自然有礼貌，这才是我们博雅学子应该有的样子。每次跟孩子们打完招呼，心里总生出一种成就感，一种幸福感，一种自豪感。更欣慰的是，我这个当校长的，能够和老师们一样，赢得了所有孩子。
回想孩子们为什么会对我这样友好呢？我想这首先应该归功于我们的拍手礼。每天早晨、中午入校时间，我都会带领学校领导、老师在校门口迎接学生，跟孩子们互相微笑、拍手、问好。时间长了，孩子们都认识了我，无论我出现在校园哪里，孩子们见了我都会微笑着问一句：“校长好！”许多孩子还争着跟我拍手。每当走进班级里，全班同学立即齐声喊：校长好！最近，有老师跟我说，高年级一些调皮的孩子，私下里称我为“森哥”。呵呵，说啥好呢？我想，正是因为天天跟孩子们微笑拍手问好，孩子们对我已经没有了距离感，代之的是亲切感和亲近感，肢体的接触，温暖了彼此，拉近了心灵距离,柔软了孩子们的心，让教育得以发生。而我如果只是每天站在学校大门口，表情严肃的看着学生盯着老师，学生也可能会问校长好，但那可能是出于畏惧感，机械的问好不会走心。所以我从微笑拍手问好中得到了答案，从坚持中找到了答案。
另外，我还坚持每天深入班级，接触学生，了解孩子们的想法，看看孩子们的早读、写字。看到孩子们哪个字写的不好时，便到黑板上示范一下，孩子们对我的字非常崇拜，放在黑板上好多天都不忍擦去。每年的庆六一音乐美食节，我都会到各个班级去跟孩子们一起过节，送上节日祝福。每一届六年级学生的毕业典礼，我都会到每个班给学生们送去祝福和期望，跟孩子们一起合影，给他们签名，甚至拥抱。许多同学都直接让我把名字签在了他们的衬衫上。
李希贵校长还说，教育学就是关系学。而好的师生关系的构建，需要校长老师主动走近学生，走进他们的心灵，赢得他们的信任和尊重。的确，学生喜欢老师就会喜欢课堂，喜欢课堂就会喜欢课程。老师一句亲切的话语，一个关注的眼神，一次热情的击掌，一个温情的拥抱，都会给孩子以安全感，以鼓励，以温暖，以力量。所以，好的师生关系，就是好的教育，走近学生本身就是教育。
走近孩子就会发现教育
为培养学生的文明素养，我们学校要求学生不准扔废纸，见到废纸就要主动捡起来。去年秋天，我在操场巡查的时候，发现有一个孩子在操场边上捡起一些废纸，因为没带学子星，便记下了这个孩子的名字和班级。
下午一上班，我便来到这个班级找到了这名孩子。当着全班孩子的面，奖励了这名同学一枚学子星，并号召全体同学向他学习，随手捡起一片废纸，爱护环境。他们的班主任李老师非常有心，利用课外活动时间，以“小小的举动，大大的赞赏”为题，召开了主题班会，对全班同学进行了好习惯和环境保护教育，收到了很好的效果。
过了几天，我正在操场上走着，突然跑过来两个孩子，说：“校长，我们刚才在操场上捡废纸了。”我说：“哦，你们真棒！”伸手就去摸口袋，却发现兜里没带学子星，急忙对孩子们说：“坏了，我今天没带学子星。”其中一个孩子说：“我们是二年级3班的，他叫XXX，我叫XXX。”我说：“好，好，你们都是好孩子。”
看着两个孩子走远了，我却陷入了沉思。这两个孩子，因为捡了废纸，专门来告诉我，我很明白，他们是想让我奖赏他们。呵呵，孩子就是孩子。他们很简单，做了就想得到肯定和鼓励。但是站在我们老师的角度，做了就是为了奖赏吗？我该不该再到他们班里去奖励这两名同学呢？
之前我也听很多老师说，孩子们一捡了废纸便拿着走到老师跟前，说：“老师，我捡废纸了。”其用意不言自明，给我们老师出了一个个大大的难题。这些简单的孩子，他们是在考验我们的智慧呢。
过后我找到李申霞老师，跟她说了这件事情。李申霞老师坚决地说这次性质不一样，不能再发学子星。我说孩子们给我们出了一个难题，看来我们的故事还得继续上演呢，你好好设计一次活动，解决这个难题。
我们的小李老师既有心又有智慧，围绕“弯腰捡废纸是为了什么”这个主题精心设计了一个班会，并给我安排了几项任务。
班会由两名学生主持，设计了当小导游、采访、颁奖、情景剧、讲故事、唱拍手歌、发倡议等诸多环节，这些环节的设计或引发学生思考，或引起学生共鸣，或从中得到启发，李老师可谓独具匠心。整个班会完全放手给孩子们自导自演，自主主办，她呢，安静的坐在教室北侧，微笑着欣赏孩子们的精彩表现，自始自始至终没有干预。
班会给我的任务一是给环保小卫士颁奖。二是接受采访，为什么我会弯腰捡起一张纸？我是怎么想的？我跟孩子们，我看到地上有纸，就很不舒服，觉得这影响了环境卫生。学校是我们共同的家，学校的环境卫生需要我们大家共同去爱护去保持，作为校长，我必须带头去捡。三是讲《雷锋出差一千里，好事做了一火车》的故事。我围绕雷锋做好事是为了什么？雷锋做好事是为了得到回报吗？让同学们展开了讨论。由此引申到我们弯腰捡废纸是为了什么？是为了得到奖励吗？经过充分讨论，孩子们认识到，雷锋帮助别人不是为了回报，而是为了帮助别人解决困难。我们弯腰捡废纸也不是为了得到奖励，而是为了保护校园环境，养成良好的行为习惯。在此基础上，我又给孩子们讲了我们每个人都为别人做好事，别人也都会为自己做好事的道理。即“我为人人，人人为我”。二年级的孩子听得有点似懂非懂，哈，让孩子们慢慢体会吧。
在唱爱校拍手歌环节，我看到一个女孩自己一个人没有伴，拍不起来。便过去坐下来跟女孩拍起了手。“你拍一我拍一……”孩子们唱得很熟练，我只能讲“你拍一我拍二……”的。呵呵，贵在参与嘛，小女孩有伴，高兴就好。
班会的最后环节，小主持人向全校师生发出了保护环境的倡议。这个倡议太好了，为什么不把它变成实际行动呢？我立即给孩子们提了一个建议，专门搞一次签名活动，由他们来设计一个横幅，写上他们的倡议，然后签上他们的名字，号召全校师生都来签名。孩子们愉快地接受了。
一个周后，由他们班发起，在学校大门厅摆起长卷，举行了隆重的“你我弯弯腰，校园更美好”签名活动。他们班孩子率先签名，全校师生积极响应，作出了庄严的承诺。校园内主动捡拾垃圾，不乱扔废纸，蔚然成风。
通过与二年级三班的这一个个故事，我深切的感受到，管理者的身份就是一种资源，在教育孩子上有一种独特的价值。因此，管理者要敢于放下架子，深入课堂，深入班级，深度参与他们的活动，发挥自己的教育价值，从中发现问题，发现教育，发现经验，找到教育的思路和方向，努力把孩子培养成我们希望的样子。（2020年8月30月）
