因语而生，向语而行——五莲县实验小学语文学科教研简报2020年第

——实验小学11月语文教研简报

有一种行走，是以语文的名义结伴而行，越过千山万水。有一种狂欢，是以阅读的召唤踏歌起舞，胜过千言万语。有一种幸福，是以研究的姿态仰之弥高，总是钻之弥深⋯⋯在这个冬天，实验小学的语文老师们且歌且行，在语文研究路上走出一路花开，一路幸福。

一、语文主题学习，半日教研展新姿

11月12日，语文组举行主题学习精读策略课暨阅读策略课研讨活动。我校新教师王丽赴临沂参加语文主题学习全国课堂教学展示活动，对于阅读策略单元的教学和主题学习精读引领课例有了较深刻的思考认识。半日教研中，王丽执教三年级上册阅读策略课《总也倒不了的老屋》。引导学生关注教材在中的小伙伴旁批，学习联系课文内容、联系生活实际，根据插图、文章题目等预测的方法，并运用主题丛书中的《施舍的树》进行练习巩固，有效完成了学生思维的迁移。课堂气氛活跃，充满思维的力量。接下来，仲双老师部署教学常规，强调新要求。

（1）午写本的使用，写字课程的视频使用。（2）读写本的落实。

（3）晨诵课、传统文化校本教材课程的上课情况。

（4）阅读课情况通报。

二、且歌且行，体会阅读的力量

11月18日上午，五莲县实验小学组织全体语文教师参加了山东省小学语文整本书阅读教学研讨会。

活动分两个阶段举行，第一阶段全体语文教师到未来教室参加集体学习。

第二阶段，教师自己在办公室自主学习，要求骨干教师必须全程参与，会后写出学习体会。

老师们首先聆听了山东省小学语文教研员李家栋老师做的《整本书阅读教学思考》报告，李老师针对不同课型、聚焦不同文体，全方位地解读了整本书阅读教学的策略，让与会老师受益匪浅。

张晖老师执教《红岩》读书推荐课，引导学生从封面封底读起，引发学生读书的兴趣;欣赏精彩句段，体会人物言行。教师教给学生阅读方法，制定阅读计划，让阅读更加有效。

姚磊老师执教《木偶奇遇记》读书推进课，老师引领同学们梳理故事内容，教给学生读书方法、密码，运用画一画，问一问，说一说的方式，制作故事图，引发学生深度思考，课堂兴趣盎然。

王鹏飞校长做《坚持素养导向推进整本书阅读》报告，结合本校教学实际，探讨了阅读推荐课、推进课、汇报课的教学模式，构建不同的阅读指导课型，并探究不同课型的阅读指导策略，让阅读给予学生更深刻的启迪。

本次整本书阅读研讨活动，让老师们明确了如何有效推进整本书阅读，让阅读的种子在儿童心中生根、发芽，长成参天大树。

三 、冬日暖阳谱春意，教研联盟促成长

风起橘黄枫叶落，雪映腊梅分外红。虽然是寒冬季节，但在实验小学的未来教室里，却是一片春意盎然。为了切实加强课堂教学研究，探究课堂教学的时效性；全面推进课程改革，进一步落实新课标精神，切实提高教师的习作教学水平，实现资源共享，教学相长共同发展的目标，2020年11月26日，在实验小学举行了四校语文教研联盟活动。参加本次活动的还有于里小学、中至小学、汪湖小学的语文老师，共八十多位语文教师参加，大家齐聚一堂，开启了语文教研联盟活动之旅。

活动开始，实验小学的仲双老师先对来校的语文老师们进行了欢迎，并宣布了本次教研联盟活动的主题。

第一节课是实验小学的李志秀上的六年级的巜围绕中心意思写》这一习作课。老师在上课的时候，选材清楚，教学设计环节直抵目标。通过范文示范和老师引导，学生很快掌握了重要的内容和其他内容的写法。同时引导学生内容的选择要多领域，打开了学生的视野。在学生习得这样的方法之后，老师让孩子们参考着自己列举的材料用刚才学到的方法进行习作练习，学生一篇篇优秀的作文当堂一气呵成，有效地完成了教学目标。

第二节课是于里小学的胡耀慧老师讲的五年级的习作课《我想对您说》。新课程标准明确指出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。积极倡导“用我手写我心”，让儿童作文回归生命本真，在习作过程中真情投入和倾情投入。呼唤儿童作文的生命。胡老师的这节习作指导课《我想对您说》放下了对孩子的束缚，积极创设自由表达的环境，孩子们在充满灵性的课堂里，自由写作、自由挥洒，得到心灵的释放的自由和幸福。

课后，四个学校的老师们一起畅所欲言，进行了精彩的评课活动。首先由李志秀老师和胡耀慧老师针对自己的讲课思路进行了说课。然后实验小学的老师们和于里小学、中至小学的老师们都进行谈了自己的收获和感受，大家都表示受益匪浅。接下来汪湖小学的崔金娜老师做了习作教学研讨的讲座，让在座的老师们茅塞顿开，对习作教学的研究有了更新的认识。

                                       

最后仲双老师针对本次语文主题性学习和习作教学教研联盟活动做了全面的总结。她指出了当前习作教学存在的问题，并分析了原因，指出这两节课就像一场及时雨，给大家带来了新的思路，并针对当前作文的现状，指出了教学的思路和方法，为大家习作教学指明了方向，阐述了思路。

本次的四校习作教研联盟活动，不仅搭建了本校各年级教学交流的互动平台，而且营造了小学语文教研的良好氛围。通过多维的角度，迥异的风格，不同策略的展示与交流，体现教师教学的个性化；引发了参与者智慧的碰撞，参与度高，实效性好，为教师们提供了研讨平台，促进教师之间的交流，达到了研讨、分享、提高的目的，从而使老师们深层次的了解并探讨了语文写作教学如何实现“华丽的转身”，为以后的语文教学开辟了新思路。