5《草船借箭》 教学设计 第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情朗读课文。

2. 能通过关键语句感受人物的性格特点。

3. 通过文本使学生深刻感受到诸葛亮的“神机妙算”。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情朗读课文，能通过关键语句感受人物的性格特点。

2.通过文本使学生深刻感受到诸葛亮的“神机妙算”。

教学方法：

启发式教学

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

复习导入：

同学们，上节课我们学习了《草船借箭》，回顾一下：

1 这个故事讲得是谁向谁借的箭？

2 诸葛亮“神机妙算”体现于哪里？

讲授新知：

一 借人心——识人心

1 1-2段 默读，用不同的方式画出周瑜与诸葛亮的人物语言。

指名读 “我们就要跟曹军交战了，水上交战，用什么兵器最好？”“对，先生跟我想的一样……这是公事，希望先生不要推却”“十天造得好吗？先生几天可以造好？军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮很高兴……

（分析周瑜的人物性格特点——阴险狡诈。诸葛亮能识别周瑜险恶之心，将计就计。）

2 3-5 指名读 在准备阶段，周瑜是怎么做的？鲁肃是怎么做的？

（更加地衬托了周瑜的险恶用心，通过文本能够感受的到鲁肃的忠诚、老实、守信用。诸葛亮能够识别鲁肃之心，向鲁肃求助帮忙做好准备）

3 6-9 识别曹操生性多疑之心 注定能够中计 借箭成功。“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了，就回去。”

这里如何理解诸葛亮的“笑”？

笑——鲁肃的胆小、害怕

笑——曹操的多疑中计

笑——周瑜的阴谋没有得逞

小结：诸葛亮的神机妙算体现于能够更好地识别人心，识周瑜的阴险狡诈之心，识鲁肃的忠诚老实讲信用之心，识曹操的生性多疑之心……

二 借天时

“第一天……第二天……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里……

“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”

（诸葛亮早已经算准此时此刻必有大雾，果真料事如神！）

三 借地利

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

（船头朝西，船尾朝东，一字摆开能够最大面积的受箭，擂鼓呐喊，是为了吸引曹军注意，虚张声势，掉船是为了更好的受箭，同时也为逃跑做好准备，说明诸葛亮事先更懂得利用地理优势——借地利，妙，妙，妙！）

四 深化主题

借箭——线索

借箭——借人心

借箭——借天时

借箭——借地利

五 课后拓展

关于诸葛亮的歇后语

六 板书 （略）