麓山学社西湖《见识》读书会

麓山学社西湖《见识》读书会

今天大家一起读了《见识》第三章，这章就叫谈谈见识，可见其重要性。确实个人觉得吴军博士在这章中谈了一些比较重要的观点，很有启发性。《见识》最重要的不是知识而是给了我们一种思考的方向，提供了吴军博士的一些思想借鉴。主分享人不器书友准备充足，从《见识》侃到了《周易》、《庄子》，上下五千年纵横八万里，看似诙谐幽默的神侃背后却让大家见识了不器的准备，这需要有多年养成的读书习惯和知识积累才可有这番功力。虽然智慧不是知识的堆砌但没有知识的积累也无法完成这一飞跃。特别是《周易》卦象解读不是一般人能为之。

麓山学社西湖《见识》读书会

再回到本书《见识》第三章，大家通过分享交流基本都会谈到这样一些内容。关于现代教育对人智商评价是否真的有用，天才能被这样的评价体系发现吗？大家的答案基本都是否定的。因为天才本身就是有偏执的，上帝给人的天赋都是某一方面的，而在另一方面这些人可能比普通人都弱。但现代智商评价或者应试教育都是鼓励人“全面发展”不允许偏科。爱因斯坦在大学之前都看不出有何智力超常的地方，现代科学将他的大脑研究了几十年也没有突破性进展。我们对天才的认识真的还很有限。毛泽东就是文史挺强，但数学外语连及格都困难，钱钟书也是数学打零分但是文学英语相当棒。当时第一师范就专门为毛制定了评价模式。否则毛恐怕毕业都困难。

麓山学社西湖《见识》读书会

每个人发展都有他的特点，并不是排斥一般规律只是反对我们的教育过于忽视人的特点。我们更喜欢把人看成一个标准化的产品，希望每个人都按照一个模子来教育，如同流水线上的产品。都是一个样子，成功都是一个标准，我们不喜欢差异性，但连两片相同的树叶都找不到，何况宇宙精华万物灵长的人类。每个人禀赋不一样，成长方式和速度都不一样，不要妄想用一套标准来规范所有人。那样只会摧残人才，更别说天才，韩愈在《马说》中就感叹“千里马常有而伯乐不常有”。

麓山学社西湖《见识》读书会

还是那句话，动物都需要区别对待何况人呢？庄子也在他的《马蹄篇》借养马谈教育语重心长，故事简单寓意深刻——教育要符合人的特点符合他的天性。这篇很有趣建议想了解庄子的朋友不妨一读，对亲子教育必有启发。北京四中校长刘长铭说得好“教育需要把人当人”，著名学者逻辑学家李敖的老师殷海光曾说“一切伦理学逻辑学基础都是把人当人”

麓山学社西湖《见识》读书会

再者就是今天变得很热的流行语“不要让孩子输在起跑线上”，这句好似颇有道理关心孩子前途的话不知道要害死多少孩子？扼杀多少孩子天赋？我们很多父母以为自己聪明，从幼儿园就开始为孩子规划貌似为他们将来考虑，但是否考虑过客观教育规律是否懂得“拔苗助长”的教训。

麓山学社西湖《见识》读书会

每个孩子的成长都有自身的特点，任何教育都需要遵循“因材施教”。这种过早的加重孩子学习负担，很多时候会伤了孩子。为什么现在很多孩子厌学，很多得抑郁症，有的孩子学习成绩不错却走上了绝路。这些还不够给我们的父母们敲响警钟吗？吴军博士也专门提到了这个问题，很多父母不想孩子输在起跑线上，却让孩子输在了终点！很多孩子居然是主动退出的，这不就是因为他们不堪重负吗？心理和身体都无法接纳这样的爱。著名童话作家郑渊洁也说，教育不是短跑而是一场马拉松，起点慢一点并不重要。

麓山学社西湖《见识》读书会