老师，我要放弃核销减免作业券

    从七年级以来就定下了奖励机制，从作业的工整度以及课堂回答问题的积极度两个维度做考评，积分达标后就可以当月核销减免一次作业。虽然会鼓励学生积极参与减免，但也会跟学生讲作业的巩固并非是为了惩罚，而是帮助他们对所学知识点有针对性的提升。

      是人便会心存侥幸，不论成绩好坏，兑换凭实力挣来的减免券何乐而不为了。所以，七年级一年学生们核销减免作业的积极性空前高涨。似乎所有学生都只听进了奖励机制的前半段——减免，后半程真正的出发点却不曾有人深思过，直到昨天下课后小云找到了我。

      小云:“肖老师，我要放弃核销减免作业券。”（小云一脸的笃定，是那种似乎看破一切不容分说的笃定）

      Me:“嗯？为什么了？”我有些诧异，毕竟七年级时的小云还是一个咋咋呼呼的男生，核销作业也是相当积极，所以对于课堂加分也是锱铢必较的，这个学期以来我有看出了他的变化——对学习更认真了——但他各方面的表现却并没有半点拉垮，不仅没有，反倒是比以前更激进。

    小云:“我突然觉得真没必要减免作业了，因为我发现现在您每次布置的作业我写一次就会加深一次印象。七年级我平时是减免了很多次作业，但是到了考试的时候我以为我都记得的却总是记得稀里糊涂的。”

      Me:“其他同学核销达标后就可以减免一次作业，就可以多一些放松玩耍的时间，你每个月的积分都很多，放弃了不会觉得自己亏了吗？”

    小云:“以前我也会努力争取，因为就想抽时间可以多玩一会儿。但现在想来虽然我可以多玩一会儿，但除了得到短暂的快乐，其他我并没有得到什么。平时玩了，一到考试就是各种心慌跟懊悔，我觉得好像不值得。”

    Me:“你不会觉得累吗？毕竟现在八年级，有八科任务，还要为明年的生地会考做准备。”

    小云:“我记得七年级你让我们思考过的几个问题‘我为什么来读书？’‘我来读书是为了什么？’‘我的理想生活是什么样的？’‘我可以为我的理想生活做着什么？’那时我写了一些空话、套话，因为我确实不懂，但是现在我好像明白了。”

    Me:“你明白了什么了？”

    小云:“我好像明白了您之前说的‘读书是自己的事’，只有装进自己脑子里的知识跟想法才是真正属于自己的，是别人偷不走的财富。”

    Me:“那你选择了放弃核销减免作业券，会意味着你不再争取（课堂回答问题以及作业的工整度）了吗？”

      小云:“不会，这并不冲突。因为我放弃减免作业券只是不想再让自己心存侥幸，用一时的短暂快乐换后期久久的懊悔。您对我们的要求，是真心为了我们好。”

      Me:“小云，你能想明白这一层，老师真的很欣慰。当然，如果学业任务确实太重的话，你还是可以到老师这儿来核销的哈！”

      “嗯！”小云笑了，我也笑了。

    ……

    成长，需要时间。正确的价值观不需要强塞，但需要合理的引导。所谓的“无心插柳柳成荫”，重点在于目的不那么强烈的“插柳”，随后给予顺其自然的呵护。教育路上有风雨、有泥泞，但相信一路坚持播撒的花种会在某天蓦然回首时看到泥泞上终有花开。