课堂充满赞美声

        张文质老师说，课堂上充满赞美的声音才会充满人的温馨。

        赞美有着无穷的力量，一个会表达同情与赞赏的老师，他的亲和力一定很强，一定是一个备受孩子尊重的老师。

        我也尝试着用不同的方式方法，去赞赏、赞美孩子，但失败感时刻困扰着我。

        特别是班上的那个“交白卷”的孩子小辰，不只是考卷上什么也不写，关键是平时上课他从不举手，十分内向。

      接手这个班级不足两周时间，课堂上他从未回答过一个问题。即使我有意安排他回答问题，或是不吭声，或是“不会”两个字来敷衍我。

      周四下午的数学课堂依然如此，想让他起来说一说算法，可他连站都未站起来，就告诉我他不会。

        我也不太了解这个孩子，心想着真的慢慢接近孩子，了解一下孩子的情况。若是内向，定要想办法帮助孩子克服恐惧心理，最起码敢站起来大胆回答问题。

      下课后，我走到他跟前，蹲下来给他出了道题让他说算法。首先问了一句：“你会算吗？”

        “会！”

        “告诉老师答案。”

        停了片刻，他告诉我答案。“非常正确！能告诉老师你是怎么算出来的吗？”

        他说出计算过程，原来他也会。

        “能再说一遍算法吗？”他再次重复一遍算法。

        “非常棒！”说着我向他伸出大拇指。

        “下次能不能大声说出算法来？”抚摸着小家伙的头，低声问他。

        “能！”

        “那老师期待着你下次的精彩回答哦！”

        从教室出来，我如释重负。虽不知道孩子能否勇敢站起来回答问题，但至少今天的表现让我欣慰。

        “如果不能让一个孩子自豪地抬起头来走路，那么教育就是空的，教再多的知识也只是死的符号。”张老师这样说。

        作为老师，特别是低年级老师，更应该关注孩子的成长，努力让课堂充满赞美声。