我们需要什么样的教材？

国务院近日成立国家教材委员会，由政治局委员、副总理刘延东担任主任，由各领域资深专家和有关部门负责同志组成。这在新中国成立以来还是首次。

各国都很重要教材选用。一般有国定、审定、认定、选定和自由五种情况。世界主要国家一般采取审定制。即各类教材要通过政府机构的审查通过，各地可以从中选取使用。我国教材选用目前采用的也是这个方法。

既然有选用办法，为什么政府还要如此大动干戈？

首先是因为教材质量影响人才质量。我们国家是全世界唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家，靠的是什么？我们扎实的基础教育为此提供了优质的劳动力资源。虽然大家诟病我们的教材几十年没变化，但是不可否认，我们培养的人才适应了工业经济的特点。就连工业革命发源地的英国还引进上海的小学数学教材，他们希望借此强化英国学生的数学能力。英国前教育大臣迈克尔·戈夫说，英国要么“开始像中国人一样努力，要么我们很快就要为中国人打工了”。

教材内容塑造国民的基础价值观。就拿我们古代的科举考试为例，四书五经是古代所有文化人的通用教材，里面的内容主要讲仁义礼智、中小廉耻，中了进士以后可以当官，由朝廷任命，所以无论是在天子脚下的京城，还是海角天涯的海南，官员都遵循儒家伦理，忠君、爱国、做君子，由于精英如此，普通人更是如此，这样我们靠基本价值观维系了中华民族的长久统一。

不过这些年，我国的教材管理出现了新问题。经济发展迅速导致的社会变动剧烈，互联网发展导致信息去中心化，各类思潮兴起、价值异常多元。现在苏教版语文教材，很多我们小时候耳熟能详的英雄，如董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士，都不见了。一方面这么做有一定合理性，因为现在的学生的确无法理解以往教材中高大全的内容，另一方面如果我们不崇尚英雄，不尊重英雄，这个民族怎么能有前途和希望？

再比如很多大学课堂，没有指定教材，全凭老师一张嘴。而有些教师公然在大学当中宣传反动言论，披着自由、民主、人权的外衣，很有煽动性和迷惑性。大学生正处于价值观的成长期，有激情，有能力，很容易被这样的信息洗脑，或者采取极端的行为。

我们必须承认，任何国家在审定教材时都是有所倾向的，学生教材是引导社会意识形态、提升国家凝聚力的最有效率的手段。针对今后的教材改革，笔者有以下几点建议：

首先，要充分体现制度自信、理论自信、道路自信和文化自信。有段时间，上海的语文教材取消了古诗词，就是对我们的文化不自信的表现。在漫长的历史过程中，我们一直是全世界最强大的国家，不能因为近代的落后就全面否则我们的文化之根。相反，我们应该看到，这几十年的快速发展是人类历史上的奇迹，如果没有我们血液中流淌的文化基因，如果不是我们的制度、理论和所走的道路正确，我们也无法取得这样的成就。所以我们有充分的理由自信起来。我们要让下一代了解我们从哪里来，我们的教材要把优秀的文化价值观、发展理念传播出去。

第二，内容要与时俱进，体现时代特点。我们现在喜欢树立完美的典型，毫无瑕疵，这不是实事求是的态度。世界上有完美无缺的人吗？没有。结果呢，这些典型有个小缺点被别有用心者抓住了，大肆炒作攻击，这个典型一下子就坍塌了。我们要让孩子们知道，英雄也是有血有肉的人，也会害怕，也会迷惑，他们也面临痛苦的抉择，但是这个世界上有些伟大的灵魂，超乎我们常人想象。

第三，教材不仅仅教授知识，还要注重学生的思维培养、性格培养、能力培养和习惯养成。例如在小学教材中加入情绪控制、挫折教育、时间管理、哲学思考的内容，这些能让学生受益终身，并提高在未来社会中的竞争力。上海相继推出了男孩和女孩的性别教材——《小小男子汉》和《花样女孩》，让男孩更有阳刚、女孩更有气质……让他们的脊梁将来能够撑起中华民族伟大复兴的梦想。我们要培养他们终身学习的能力、解决问题的能力，这就要求我们的教材不能仅仅给出现成的知识和答案，更要引导他们去思考、探索，这样才能成为未来的管理者和领导者。

第四，教材要有前瞻性。我们的时代变化太快，今天的知识放在明天可能就过时了，我能马上想到的案例就是曾经学习过的ＤＯＳ操作系统，现在看来很可笑。所以，我们的教材不仅要有历史上的东西、现在的东西，还要有未来的东西，要能启发学生的兴趣，探索未来。现在市面上就有给小学生看的量子力学书籍，深入浅出，适合孩子理解力。我们的教材也应该纳入这样的内容。

总之，国家教材委员会任重而道远。不过既然成立了，就说明我们的政府已经意识到了这一点，这值得我们无比庆幸，因为这重复着我们发展至今的秘诀——在正确的时间做正确的事情。