【听课思考】把课堂还给学生，不是口号！

今天早上跟下午看了两堂OMO教学模式的双师联合教学课堂，都是属于双师双主体，合作教学的双师课堂。

这两门课堂的互动度、流畅度和联合教学的创新度都不约而同的有“质”的突破，双方参与教师对教学内容的打磨严谨度从教学内容可直接观察到。

如冲突思考的题目的设计，
【问题】即将期末考试，班主任决定让我担任班级文化展演的主持人，而这几天需要把支持词背好，我该如何选择？
【选项】接受要求/委婉拒绝

浅说下这两堂课的几个特色：

1. 活动跟题目的设计，关联学生的实际学习和生活背景

2. 学生能清晰且充分表达自己的选择跟观点

3. 从同龄人的表达观点学习别人的思维模式，跟自己的思维做比较

4. 充分发挥“以学生为中心”的课堂特色，通过不同活动的设计，引导学生思考与发表，开放生生评价（同侪评价/学习）

5. 跨校组队进行在线辩论活动，在有限时间内能跟队友讨论达成辩护内容共识

参与联合教学的教师在设计与共同教学的过程，对于活动设计的思考跟情景真实性有更深层的思考，而且从实际课堂里学生的表现跟反馈，也持续思考着如何再优化和创新自己的教学手段，精益求精的态度跟精神也很值得学习。

图片来源：课程画面截图 图片来源：课程画面截图 图片来源：课程画面截图 ClassIn电子板书设计