一次失败的课堂导入

“同学们，当你们参加每周一的升旗仪式，听到庄严的国歌声响起，看到红色的国旗冉冉升起、迎风飘扬时，内心有什么感受？”为了能让学生更好地体验我们的情感世界，我选择从学生熟悉的日常事件中设问。

“老师，没什么感受。”

“老师，我们都麻木了。”

“老师，站在那很累。”

“老师，校长说话很啰嗦。”

……

我的设问刚说完，学生们七嘴八舌地说出了自己的感受。一开始，我以为学生又在捣乱，因为与其面对学生们对问题的低头不语和不主动举手回答，我常常允许他们有啥说啥，积极地发表自己的想法。

“为什么呢？”或许是平常我和学生的关系太过亲密，学生们的直白让我感觉懵了，这完全超出了我之前预设的课堂导入。

“老师，你肯定是希望我们回答‘很激动、很自豪，充满使命感，激发爱国情感’吧！老师，我们都升了这么多年的国旗，幼儿园、小学、中学，每次却都是固定的模式，奏国歌、升国旗、敬礼、国旗下的讲话、校长训话。老师，你算算这样的表演我们都经历了多少次，都感觉麻木了。”

当再次听到学生用“麻木”这一词时，当我环顾全班学生发现他们并没有否定刚才那位同学发言的眼神时，我才真正心有感触。

曾几何时，当听到国歌奏响，我的内心都充满着激动，充满着神圣。特别是当年自己作为旗手时内心满满的都是自豪。而现在的孩子为何对于隆重而庄严的学校升旗仪式产生如此背道而弛的想法，让我困惑，同时也让我陷入了沉思，现在的教育在忙忙碌碌的各种只注重形式的活动中丢失的究竟是什么？