前路虽长，尤可期待

在微信读书app上看书，手机左上角突然出现了一面旗帜，旁边赫然写着：前路虽长，尤可期待，您已阅读了20%，大约还需2个小时。

不禁莞尔。极喜欢其中的八个字“前路虽长，尤可期待”，遂打开电脑记之。

是的，前路还很长，尤可期待，不管是在语文教学，还是班主任管理方面。

前不久，去深圳参加语文备课组长培训，有幸聆听了众多深圳特级教师们的讲座。

广东省深圳市宝安区教科院倪岗老师的《整本书阅读课程的推进与实施》，已经把整本书阅读研究到极为精细的程度。在倪老师的带领下，深圳市宝安区的语文教学已经将整本书纳入整个语文课程体系，使其不再是可有可无的一个部分。深圳市宝安区以学生语文素养为核心的课程内容，在总课时安排上，实行“三三三制”的课程制度，即课文阅读教学、课外阅读教学、写作教学三分天下。为了落实阅读教学课程，他们采用“三环节八课型”。为激发学生的阅读兴趣，保持其持久的阅读热情，提升其阅读品质，按教师指导学生开展的流程分为导读、促读和展示等三个环节；根据学习目标的不同，又设置了激趣课、概览课、阅读计划课、自读课、方法指导课、讨论交流课、活动展示课、成果展示课等八种课型。对于课程的实施，倪老师还设置了具体的流程策略，如导读策略、促读策略、展示策略、过程评价策略、终结性评价策略；共读与自读又有全班共读策略、年级读书会实施策略、分组阅读策略、个体自读策略、亲子阅读实施策略；文体阅读有小说读书会策略、散文读书会策略、传记读书会策略、诗歌读书会策略等等。其研究的精细程度可谓叹为观止。

深圳市龙华区教育科学研究院的向浩老师主讲的《初中作文教学的主要问题和基本策略》更是让我们受益匪浅。紧扣教材搭建支架，确定任务、确定标准，学生自查、家长查教、教师评教、依标评价，这样的课中教学、课后模仿的教学模式真正做到了减负提质、写作日常，让学生克服了写作恐惧心理，是语文教学阅读和作文相互融合，最终见证了语文教学的奇迹。

一次深圳之行，让我最深刻的感受就是精耕细作，方成上品。许多一线老师常叹：语文教学任务繁重，但教学效果却甚微。何故？我想，大抵是因为缺少这精细耕作的缘故。譬如，我们也在整本书阅读，但我们是否沉心静气，去思考，去全盘规划、去把每个落实的策略研究透彻；譬如，我们也做诸如仿写课文这类活计，但大抵只是一句仿写，便让学生自由发挥，我们是否想到提炼文段中的支架，让学生有据可依，有法可循呢？

由此，我想到女人最喜欢的各类所谓精品，其实不过都是在品质、设计、细节处做足功夫，所以有了品牌和口碑。教育其实也不过类此，须精耕细作，做足细节功夫，才能打造出些许品质来。

近来去云梦，参加第四届班主任高峰论坛，也很幸运地聆听了德育大咖们的讲座，越发觉得这“精耕细作”的重要性。

陈宇老师用思维导图的方式给我们展现了班级管理的三境界，科学管理，人本管理，文化管理，让班级管理清晰明了，全面细致；浙江省温州二中方海东老师以一个“熊孩子”的转变为切入点，深入探讨学生成长问题和班级建设问题；宁乡市德育名师刘令军老师的第二序改变，为我们打开了学生教育的另一扇门。

班主任工作也是一样，或是对教育工作做全盘精细的规划，抑或是抓住一个问题深入研究，也或者做一种新思想的思考，都须是作为教育工作者的我们，选择一个点，深入地、精细地去探究，才能有所收益。

前路虽长，尤可期待。精耕细作，展望未来。絮絮地写下这些文字，以此自励。

关上电脑，再次打开微信读书，《教师教出好成绩的十大技巧》已读了一大半，继续读吧。前行的路不迷茫，因为已经有了方向！