2017年12月31日

这一幕似曾相识。上个月，湖南益阳沅江第三中学16岁的高三学生小罗，在办公室将班主任鲍某刺死。惨案发生前，因小罗抗拒老师布置的作业，鲍某通知了家长，这让小罗感到恼怒，酿出了悲剧。

和小罗与鲍某一样，小凯与李阳不仅是师生关系，且是优秀学生与优秀教师。这也让人疑惑：为何在师生关系中本应冲突最少、目标最为一致的他们，却出了致命的悲剧？

某种程度上，这种优秀生与优秀老师之间的矛盾，似乎可以理解。只是，批评学生心理过于脆弱、承受不住压力，和指责老师教育方式简单粗暴、未能顾及学生心理容易，却也浮于表面，未能触及问题本质。

值得关注的是，小凯和小罗都处于青春期。这个年龄段的孩子，不仅有未成年人的心智尚未成熟、不够理性易冲动等特点，也有敏感脆弱、自我意识强烈的叛逆期性格。小凯对李阳动手打自己不满，更认为老师翻学生私人物品侵犯了自己的隐私权；小罗弑师的直接原因，也是认为老师侵害了自身权益。说实话，如果老师能将学生的这种心态视为对所学知识的运用，抱以宽容之心并加以科学引导，或许能一定程度上改变事态走向。