如何引导学生“好问”
如何引导学生“好问”
文／小希
如何引导学生“好问”
勤学好问，就是勤奋学习,不懂的就问。
但是身边的学生就是不爱问问题，是他们真的懂了吗？不是！因为成绩在那里摆着，不理想！
不懂的又不问，这怎么能学好呢？问题只会越积越多，到后面力不从心，只能放弃。对于这样的学生，我这几天一直再想办法，希望能够让孩子们真正做到勤学好问！
第一，给孩子们讲讲我女儿的故事
女儿两岁多，现在正是语言发展的时候，每天像个话唠一样：“那是什么？”“你怎么了？”，“你为什么这样做？"，“怎么了？"，“为什么？"……对于她提出的问题，我是拿着《十万个为什么》有时候也没法给他解释。
小孩子都非常好奇，他们想要了解周围的世界，了解它是怎么运作的，它来自哪里，以及如何与它互动。
指出孩子们现在存在的问题，缺乏了对事物的好奇心。缺少了对学习的热情，或者说不懂还不问就是懒惰的表现！
第二，指出“好问”的好处。
1.主动问问题，代表着兴趣。
当某件事引起了我们的注意，使我们感到惊讶，或者当我们听到某事，想要得到更多的信息时，我们就会问问题。无论问什么问题，这都是一个信号：我在关注，我想知道更多！
如果能问出一个很好的问题，这更能说明我们对此很感兴趣。
2.问题可以反馈出你的学习问题，老师可以更好的帮助你。
作为老师，我们知道不是我们说的每一句话都会在第一时间被学生理解。事实上，当我们被问到一个问题，可以澄清误解或更好地解释某个问题时，我们的工作变得更容易。
教学生提出有效的问题可以挖掘孩子们不理解的东西，这给了我们去重申或修正的机会，这也有助于加深其他学生对此问题的理解。
3.提出问题可以促进记忆
当你问一个问题时，更可能记住获取的答案。这是有道理的。你可能会问一些有趣的或与你个人相关的事情，并在得到答案后牢牢记住它。
鼓励孩子们提问题可以帮助他们找到感兴趣的信息，而且他们很有可能在下课后继续思考下去。
4.主动提问是让学习者保持参与
当孩子自己的问题得到指导时，这个过程就会变得更加有趣和有意义，而且他们从问题中会得到很多益处。
一个问题等同于给老师上一堂课，可以让老师意识到更多的问题，让学生们相互讨论，可以保持学生们参与的兴趣和对问题的关注度。问题最好让学生们自己解决。
第三，强制性鼓励“好问”
作为教育工作者，我们应该利用年轻人天然的好奇心，鼓励学生多问，多思考。以便让孩子们从提问中获得好处，并使其成为一种思维习惯。
这几天，我在课堂上鼓励孩子多问，然后表现出很大的耐心，对问问题的孩子给予肯定与鼓励。
我同时做了一个登记表，就是谁来请教问题了我就登记一下，并且告知学生我在做这样的统计。
给每个组定下硬性指标，每个小组每天必须问两道以上的数学题。
通过这些措施，通过强制性要求让学生养成“好问”的习惯，当孩子们养成了“好问”的习惯，那么就算没有强制性的要求，他们也能做到不懂就问！
