让自身血液里的科研因子流淌起来

让自身血液里的科研因子流淌起来

教师要担负起“培养人、发展人、完善人”的重任，首先要有与时代精神相通的教育理念，其次要有丰富扎实的教育专业知识，第三要有不断发展的教科研能力。教师的教育不只是为学生的成长而奉献，也是为自身的发展和生命的价值而创造。一个科研型的好教师之所以能获得比别人更丰富的成果，取得更多人的尊敬，其中很重要的一点是他能教人发现真理，在实践中灵活地、创造性地运用科学理论，将成功的经验规范化，规范化的经验理论化。我以为，这是需要付出辛勤的劳动才能实现的梦想，而且关键的因素是能善于进行教育反思和教育创造，这就是我们常说的教育科研工作。

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我们所说的科研活动扎根于平时的教育实践之中，是以课例研究、叙事研究为基本研究方式的教研活动，是在行动中研究，为行动而研究的理性观照和问题寻解的过程，是反思、批判、推理的过程。因此，这种研究具有三个基本特点：一是自我的实践研究，二是同伴的互助研究，三是专家的指导研究。在当前教育改革的洪流中，我觉得要大力倡导和贯穿问题研究，在教育教学过程中不断思考、探索、反省和解决各类实际问题，对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性审视，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去揣摩，在互相交流、互相碰撞的活动中获得对教育本质的深化认识，从而丰富自己的教育智慧和教育思想。

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任何一名教师从事教育教学工作七、八年之后，他就会积累一定的教育经验，也可能形成相应的教学习惯，如果他这个时候凭着这种经验与习惯而惯性运作，那么，他就只能一辈子故步自封，因为他在不断进行教育改革的今天没有加强学习反思，没有获得全新的教育理念，于是他就会变得迟钝、麻木、落后。所以无论教育工作多么繁忙和复杂，必须让读书学习和深刻反思成为自己的一种习惯、一种追求和一种精神。在真正的智慧面前退去浮躁与虚伪，吸收阳光与雨露，在情感、意志和经验的改造和重组中使它成为我们的思想，在我们的头脑里扎根开花。

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课堂是我们每个教师生命历程中的主阵地和主渠道，在课堂上我们可以尽情施展自己的才情，显扬自己的风采；然而要使课堂教学富有魅力、富有艺术决不是一朝一夕就能达到的境界，需要我们用毕生的热情去努力为之奋斗，因此，我们需要准确寻找自己的发展方向，增强自己的目标意识和责任意识；需要不断提高自身的人文修养，丰富自己的学识内涵；需要积极发展自己的教学能力，经常地用他山之石攻自身之玉，在人生的舞台——课堂的讲台上雕琢自己，冶炼自己，丰满自己。

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人最怕的敌人是自己，所以，认识自我、挑战自我、战胜自我来得尤其珍贵。我们的成长过程中既然遇到了课程改革和专业变革，那么就需要真心眷注和领会内化。只要我们愈投入就会愈深入，愈深入就会愈有发现，愈发现就会愈有收获，因此，在幸福自我中需要我们携手奋进。既然大家为同一个目标走到了一起，那么，我们没有任何理由再犹豫徘徊，人的一生要闪光发热，就要从今天开始树立起这样的信念：让自身血液里的科研因子流淌起来，当一名优秀的人民教师。