阅读《教学勇气》第9天

        今天我阅读了《教学勇气》漫步教师心灵第七章  不再分离一一心怀希望教学

        在本章中作者强调运动有四个发展阶段。第一阶段，独立的个体做出发自内心的决定，决定过一种不再分离的生活，为自己在制度之外寻找生活的中心。第二阶段，这些个体开始彼此发现对方，并形成志同道合的共同体，以提供相互支持和发展共享愿景的机会。第三阶段，这些社群开始走向公众学会，将他们个人的关注转化为公众问题，并且在此过程中接受充满活力的评论。第四阶段，一个选择性激励系统开始出现，以支持变革的远见，并施加压力使奖赏激励系统的标准发生变化。

        而随着变的变革运动的展开，在每一个阶段，他都会提供无形而有力的精神奖励，第一阶段的精神奖励是每个人都可以更好地认识自己的身份。第二阶段的精神奖励是不断从志同道合的共同体的人们中获得联系和支持。第三阶段的精神奖励是过一种更为广阔的共同生活。第四阶段提供的不同的奖赏，都只是同一个实质性奖赏的反一一即来自不再分离的生活的精神奖赏。

        如果我们对心灵导师和共同体不忠诚，那么我们就可悲的伤害了我们自己，我们的学生，以及我们的知识所从性的那些世间的伟大事物？同样如果你与我们同在，忠诚于我们，你就带来了丰盛的祝福。这是给一代又一代的学生的祝福，他们的生活已经被我们具有《教学勇气》的教师改变一一这种《教学勇气》是从真我与世界的景观中最真实的地方，开始的的是引导学生在自己的生活中去发现，去探索，去牺牲于此的勇气。

制作思维导图 阅读笔记