吴春燕｜读《共读绘本的一年》

      虽然薇薇安带的是幼儿园的孩子一起共读，但是你可以看到孩子们的改变和智慧的闪光。

      瑞妮是一个五岁大的黑人小女孩，她也是在共读中的关键人物，也是共读的引领者。瑞妮虽然只有五岁可是她有自己独特的思考，并且还勇于表达。

      遇到疑惑的时候，身为老师的薇薇安甚至会想倾听瑞妮的想法。薇薇安和孩子们一起认识了田鼠阿佛、小鸟蒂科、鳄鱼哥尼流，也同时对比了他们对面质疑时地不同反应，然后进行讨论，并且还会联系自己的生活实际，走进书中去思考。

      班级里还有一个孩子叫做奥利弗，奥利弗喜欢待在自己的小角落里，喜欢用一种颜色画画，尤其喜欢画兔子，不善于与人沟通，活在自己的世界里，可是班上共读李欧·李奥尼的氛围也感染到了他，从而拉进了他与孩子们的距离，让他愿意关注外界的世界，同时他也关注到了瑞妮喜欢田鼠阿佛，特地画了一只田鼠阿佛，这就是改变。

      妮莎老师说："李欧·李奥尼的书，每读完一本新的，再加上相关的讨论和活动，我们对之前书中人物的理解便加深一层。"的确是这样的。当我们读同一个作者更多的作品之后，对书中的人物会有更深的理解或者是意外的发现。

      在阅读的过程中，像是跟他们在同一班级里安静地坐在一旁听他们讨论，随着他们的讨论，对于李欧·李奥尼的作品理解就更深了一层，看着孩子们用另外的视角去诠释他们眼中的另一个世界，绽放出别样的光彩。

      这些孩子享有着自由的阅读环境，可以自由表达、自由创作和自由表演，这是多么珍贵的时光，在这样环境下成长起来的孩子，语言表达、思维发展、创造能力等等不就在共读中潜移默化地提高了吗？愿我们也能拥有这样一间教室，拥有自由的阅读环境。

      经典语录

      1.孤独与否，总有一些人在被要求遵照别人的标准形式时，能一寸寸的爬出"森林"——或是教师办公室。

      2.我希望与一群全神贯注的老师和孩子一起，去倾听彼此的梦想，去创造新的世界，创造才能有活力。

      3.我要的不只是一个充满未知的课堂，我更想要一个能不断创新的课堂。

      4.也许，这么久以来，是我自己需要持续不断的用李欧·李奥尼的故事来了解孩子，了解自己。