留守儿童心理分析（初中）说课稿 - 草稿
大家好：
我叫马瑾，是河南项城官会农村学校的一名一线教师，在我们N4_16心灵成长组《特殊儿童的心理研究》系列课程中，担任《留守儿童的心理分析》（初中）一课的主讲人。我之所以选择留守儿童心理分析这一课时，是由我们学校的特点决定的，我们学校是一个私办公助学校，我在这里工作了18年，接触到这方面的儿童‘较多。下面四个方面进行剖析：
一、留守儿童社会现状（找到共性）。
自开放以来，随着社会的发展，地处中原的河南人，为了让家庭享受更好的生活迫于生计，不得不背井离乡，乘上了远行的列车，将照看子女的任务交给了年迈爷爷奶奶、外公外婆，教育的任务依赖于学校，这样，就产生了一个非常特殊的群体：留守儿童。 所以，“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍 所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。他们由于长期不与父母生活在一起，相当一部分孩子在生活、心理、教育问题上出现了许多问题。
初中留守儿童常见心理特征：
1、自卑
由于父母不在身边，自己没有依靠和保护，加上初中生心理上已经开始形成自我意识，因此心里比较敏感，极易产生自卑，在学校里常常表现为不自信，害怕参加学校组织的各项活动，担心别人看不起自己，害怕失败。
2、孤僻
内心烦恼和冲突，无人诉说缺乏，最起码的心理交流也不能得到正确的引导，对外部世界缺乏安全感和信任感，在学校，往往不会给其他同学交流，羡慕其他同学开心的生活，自己却害怕自己的表现，得不到别人的肯定。
3、性格与行为偏差
无法享受到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助，极易产生认识上价值上的偏离和性格发展的异常。一些孩子，因为缺乏关爱，就用自己认为所谓的爱情来弥补陷入早恋的泥沼不能自拔，也有一些孩子因为缺爱，怨恨父母对父母，对父母毫无感恩之心，常与父母吵架，不理解父母的良苦用心，还有的孩子，您缺管教，而性格行为失常，脾气暴躁，爱打架，斗斗殴，辱骂同学，老师和长辈，更有甚者，受社会不良团伙的影响，出现了违法纪行为。
4、逆反心理严重
留守儿童逆反心理强，他们缺乏安全感，总是带着有色眼睛看世界，对友好的人际关系，不信任，但又渴望拥有关爱自己的人，因此，这种潜意识中的不信任和极度希望得到关注，导致了他们的逆反行为，常表现为不听话，不礼貌，不谦虚等等，也表现为总感觉到别人在欺负自己，为一点小事而斤斤计较，甚至充满第一，有时为了引起其他人的关注，故意惹事生非，对老师父母的管教和批评产生强烈的逆反心理。
当然，也有表现比较好的留守儿童，这样的情况一般情况下是爷爷奶奶，外公外婆这些监护人文化素养比较高，能够以正确的方式引导和管教他们，才让他们的身心得到健康的发展。
二、具体案例（寻求个体差异）
由于家长长年外出打工，孩子不得不加入“留守”大军，这种情况在农村学校已是司空见惯，例如：我校从幼儿园到九年级18个班级，招收的好多是留守儿童，这也加大了学校教育、管理的难度。下面我就从初中留守儿童心理这方面通过案例说一下个体差异。
案例一： 我的一位学生，在学校上学期间，以学校让交资料费为由，向爷爷、奶奶骗钱，老人也不知道真假，所以，每次他都能顺顺当当把钱骗到手，去买零食、游戏机，最后被我发现了，我没有先去没收他的东西，把她叫到我的办公室，问他为什么这样做？他说感到无聊，也没人和他玩，想着买零食、游戏机给其他同学分享，能找到知心的玩伴，我找他多次谈心，现在由于我对她的关爱，现在变得开朗多了，成绩也有原来的中下等前进到中上等了。从这个案例中，看到了孩子的孤独无助，和渴望得到友情关爱的内心世界。
案例二：我们班有一个叫马杰的男生，父亲有些残疾，母亲因家庭情况不好而离家出走，与母亲十多年都没有联系，现在靠叔叔的帮助，在我们学校学习，我因教道德与法治课，早自习我让他背一段大约有50个字的问答题，别的同学都会背了，唯独他不会！我说当我上晚自习的时候，加班接着背，他也很听话，每逢我的晚自习他就会自觉留下背这段课文，每个晚自习大约自己加班40分钟，两个晚自习过去了，我问他回了没有？他摇摇头说不会，我就说你先把这段文字给我读一遍，结果是结结巴巴读不上来，我就问他是不是这些汉字不会，他用力的点点头，我说你把不会的字画出来，我一个一个的教你，结果这50多个字的一段文字，不认识的汉字达到30多个，初中的学生呀，我一个字一个字的教，整整陪了他七个晚上，才把这一段文章中的字教会，到第八个晚上，终于算是终于会背了，通过八个晚上的陪伴，我发现不爱说话的他，每次见面都笑眯眯的和我打招呼，后来我的窗玻璃坏了，他主动帮我修玻璃窗，看他认真的样子，真让人心疼，给予孩子一点点关爱，就能影响他的一生。现在初中已经毕业了，他也时常来学校，帮助学生、老师做些零活。
案例三：我接触过一女生，成绩一般，父母常年在外打工，平时有爷爷奶奶看管。有一天上晚自习期间，偷偷溜出学校，会见朋友未归，学校找了两天，她的父母得知情况后心急如焚，但也无济于事，后来还是其他学生提供线索，才在一名男社会青年家里找到了她，像这样交友不慎而误入歧途的，开始不自知，后来经过说服教育，认识到事情的严重性，认识到自己的错误行为而悔恨不已。作为一名一线教师，通过这个案例，我们应对留守儿童，特别是女留守儿童，给予更多的关爱，改变他们的认知，规范他们的行为，让她们向着健康身心健康的方向发展。
案例四：初中学生，从年龄上已接近成年，父母不在家，这些孩子们在家庭中也算是主要的劳动力，在农忙时节，特别是麦收期间，也正是孩子们抓紧时间复习迎接中考的时候，因家中缺少劳力，爷爷奶奶身体又不好，正赶上上课的时候，也不得不请假回家，帮家里干活，好在孩子比较懂事、努力，那一年中考的成绩还不错，以总分530多分的成绩考上了我们县城的一高。这样的孩子能吃苦，自制力也强，但在留守儿童中所占的比例较少。
家庭是社会的细胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。由于父母的缺位， 留守儿童往往出现自卑、孤独、缺乏安全感、性格抑郁、自我封闭等状况，关爱留守儿童，是我们每一个人的责任。
三、影响延伸
当然，留守儿童出现的种种问题，这也不单纯是由父母长期外出所引起的，而是父母、学校、社会、监护人与留守儿童自身等多种因素交互作用的结果。如果处理不当，会出现严重的后果，影响他们的一生。有人用一生去治愈童年，也有人用童年滋润一生，童年的生活在人的一生中起至关重要的影响。
作为一名教育工作者尽自己的一份力量，来帮助和关爱留守儿童，也是我们的应尽责任，应有的担当。
四、教学辅助
留守儿童需要我们，我们应给予他们适度的关爱。下面根据我的了解，简述一下我们在留守儿童方面所做的工作。
（一）学校设立专门服务团队
建立留守儿童图书阅览室、心理咨询室等，为孩子提供加完善的设备条件，硬件到位。制定各种完善的规范制度，以便于对孩子进行沟通和管理
（二）在父亲节、母亲节之际，鼓励孩子给父母打亲情电话，让留守儿童与家长进行视频聊天。
这样的活动架起了父母和留守学生情感交流的桥梁！增进了他们之间一次了解和谅解，每一次的相见都是他们心灵上的一次弥补；每一次的通话都倾诉了他们心中的思念；每一次的视频都能够带给他们无限的笑容，得到了家长的一致好评。
（三）为留守儿童举办生日会
活动开始，孩子们就主动的邀请学校的各个教师到本班去参加本次活动，学生还自愿的从家里带来了各种食物相互分享，在交流互动的过程当中，可以表演节目，可以互相透露心声，达到心与心的交流
看着孩子们欢喜地吃着蛋糕，用心表演着各种各样的节目，所有的教师心理都充满了幸福感。看到孩子们脸上的笑容绽放着，老师们嘴角上扬着，让我们觉得这样的活动办得真实而又很有意义。
（四）举办留守儿童启蒙仪式：开笔礼
中国是礼仪之邦，古人人生有四大礼，分别为开笔礼、进阶礼、感恩礼、状元礼，而开笔礼是中国古代人生的首次大礼，我们学校在董事长的带领下，邀请留守儿童家长参加，通过正衣冠、朱砂启智、敬茶、感恩鞠躬等环节，领略中华民族的优秀文化的魅力，为留守儿童的身心健康发展注入了新的血液。
（五）结双帮扶
为了更好的帮助留守儿童在学习生活心理等方面健康的成长，分工合作，把学生分成几个小组，与在校的老师结对，老师就是他们的爱心妈妈，爱心爸爸，有什么困难可以找这些爱心爸爸，爱心妈妈帮助解决问题，也取得了良好的效果。
（六）举行留守儿童生活技能展示及比赛活动
为了培养在校留守儿童的生活自理能力，学校举办了学学生技能展示及比赛活动，例如在规定的时间内打扫卫生、整理床铺，以班级为单位比赛收拾碗、筷活动，通过比赛即提高了他们的兴趣，也锻炼了他们的独立生活能力。
（七）寻求外援
关爱留守儿童的工作任重道远。家庭学校，政府，社会都是有责任的，仅靠学校、老师那也只是杯水车薪，积极寻求外援，得到社会人的帮助也是解决问题的一个好的方法，近年来，社会爱心人士多次到我校资助留守儿童，在生活上，精神上给予关爱。
心声：
有心，有爱，懂关怀。一句嘘寒问暖的话会让留守儿童的心春意融融，一次实实在在的活动会让留守儿童喜笑颜开！让我们一起关注留守儿童生活中的点点滴滴，对留守儿童倾注更多的关心和关爱。留守儿童问题，关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐。让我们肩并肩、手拉手，一起努力，护佑他们健康、快乐、幸福地成长。
注：感到遗憾的原来保留的照片由于更换手机丢失，这篇简书上没有照片，制做的课件上也没有。
