耘心趣味讲写作二：9岁孩子写的诗

9岁孩子小庄的诗

耘心学堂静子老师的儿子小庄9岁了，今年春天，老师布置写作文，题目是“春天”。

孩子搜肠刮肚，绞尽脑汁，不会写，写不出，发着牢骚，说自己根本就体会不出哪里有春天，又不让出去玩，天天不是呆在家里，就是呆在学校里，哪里有春天呢？根本就不知道什么是春天嘛。

小庄现在是三年级，平时特别爱看课外书，但好多字还不会写，更别说是让写作文了，本来就烦感。

但老师布置的作业总得完成吧，静子老师干脆对孩子说：你就随便说吧，我给录下来，然后把你的录音整理成文字，就把你刚才对春天的牢骚说出来就行。

孩子于是发着牢骚，录着录音，整理如下：

春天在哪里

春天在哪里呢？

当我翻开日历，

去寻找春天，

是否已经到了吗，

日历告诉我，

她早已来临。

可是，

在这钢筋水泥的森林里，

我看不到一丝生机！

但是，

我仍然努力的去寻找！

于是，

墙角边一颗嫩绿的新芽，

一群忙忙碌碌的蚂蚁，

上学途中，

不知何时开花的木棉树，

以及把城市洗刷一遍的朦朦细雨，

它们告诉我，

春天来了！

这是孩子发的牢骚，一旦形成了文字，便是一首最美丽的最生动最富有灵性的纯美的诗。

当孩子不刻意为写作而写作时，他们那颗纯净的心，用眼睛开启了对生活对自然对世界最原始的感知，此时，他全然没有完成老师作业的意识，而是全然地沉浸在自己的情绪里——对春天的苦恼——找不到春天，无聊地翻着日历，日历却明明白白地告诉自己，春天已经来了，可是，在这个"钢筋水泥的森林里“，"我看不到一丝生机”。

这是孩子由六根“眼耳鼻舌身意”中由“眼”看而不得，而生出的“意”——判断与分别，孩子带着满满的失望与烦恼，把自己日常居住的楼房，日常学习的学校，视为“钢筋水泥的森林”，这是由视觉观察，加上自己的个人情绪，而产生的情感联想，正是这一情感联想，最准确最精妙地展示出了孩子内心的烦闷、失望与无奈。

孩子的写作，在这里，已实现了一次升华。

由日历上翻找春天，到现实里观察不到，因失落失望的情绪，把日日生活的温馨的居室、美丽的校园，顿时剥落为“钢筋水泥的森林”，在这里，孩子实现了一次无意识的以情染景、以情驭物的写作转变。正所谓“以我观物，故万物皆著我之色”也。

然而，真正精彩的是下面。

孩子毕竟是要完成老师布置的作业，不想写也得写，没感觉也得写，只好努力去寻找春天喽，而正是这点努力寻找，我们看到了孩子眼中的世界：

墙角边一颗嫩绿的新芽，

一群忙忙碌碌的蚂蚁，

上学途中，

不知何时开花的木棉树，

以及把城市洗刷一遍的朦朦细雨，

简单的四句，四个景物，有新芽，有蚂蚁，有树木，还有细雨。

孩子真如心灵捕手，捕捉到的竟然是最富有春天特色的景物，四种意象，宛如古诗词里的意象组合技巧，诸如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，诸如“杨柳岸，晓风残月”，纯名词，纯意象，无堪修饰，全是白描，然而，一幅自带情意的画面便油然而出了。

而“新芽”“蚂蚁”，则是典型的小屁孩儿眼中的世界，木棉树，“不知何时开花”，这的确是孩子没心没肺的观察，而“把城市洗刷一遍的朦朦细雨”，则真是孩子无意而为之的神来之笔了。

这则小诗里，充满的是孩子情绪的波澜，有失落烦闷的牢骚无助，有惊喜欢欣的明达舒畅，有以情染景的情感联想，有取材典型的组合意象，小屁孩儿的世界，最真、最纯、最美，也最有灵性。

孩子写作，最大的难度，无外乎不知写什么，无物可写，无话可说。

但当孩子发起牢骚来，你会发现，他很有话说——因为孩子的牢骚话，就是他对他所在的世界与生活最最真切的感知。

写作的源泉在哪里，就是内心对世界对生活最最真切的感知啊。这份真切的感知，就是写作的生命。如果我们能把孩子内心对世界最真切的感知调动出来，每个孩子都是伟大的诗人，都是伟大的作家。

欢迎入群交流