德育评价

一、指导思想

教师考评工作要以科学发展观为指导，以促进教师队伍的专业发展为重点，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，提高素质教育质量。

（一）.以人为本、尊重规律。

遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点，是德育评价的基本出发点。在“双减”的大背景下，教师的工作时长增加了，德育处和教导处联合考评。教师每日上班签到，按照自己的课时安排，做到不迟到、不缺课，只要完成自己的工作量，就评价为合格，如果能做到学期内无迟到、请假、缺课等情况，还可以享受考勤评价的额处嘉奖。

人性化的评价机制，调动了教师们的工作积极性，合理安排工作、休息，不搞疲劳战，既有利于提高教师们工作的效率，又有利于全体师生的身心健康。

（二）师德引领、以德示范。在充分休现人文关怀的大背景里，我们把师德示范放在首位，严格按照上级的文件要求，做到“十不准”，为教师们划清师德红线，并实行师德师风一票否决制度，出现师德师风问题，取消教师的评优、评先、职称晋级等资格。在严守师德红线的同时，我们引导教师用真心去关爱学生，用真情去感染学生，争取达到师生共育、教学相长的目的。

3、激励先进，促进发展。鼓励教师面向全体学生，全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力，促进教师专业发展。

4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考评内容

职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等4个方面，重点考核工作表现和工作成效。

四、发展性评价指标体系

（一)职业道德考评(20分）

主要考评教师遵守教育政策法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面的内容。

师德师风评价

实行师德师风一票否决制。在一学年的教学工作中，如果违返了上级师德师风的要求，触犯了“十不准”的师德红线，本学年的考核为不合格，取消评优、评先、职称晋级的资格。

课间操考评制度

课间操的考评，实行人人参与，年级管理，量化积分的评价制度。德育处把每位教师统筹安排到班级里，班主任为课间操的第一责任人，课任老师为班级的第二责任人。每天的阳光大课间，班主任在队前带领学生步伐整齐的下楼、做操，第二责任人在队尾指导学生，维持秩序。年级里安排专门的教师对各班的做操情况打分，少先队也安排大队委对学生进行检查，德育处对年级和少先队的检查积分进行汇总，给出每位教师、每个班级的大课间积分。

除了平时的练习积分，大课间评价还有课间操比赛积分。德育处按照年级、班级的比赛名次，分别给予A、B、C不同的等级，最终加上各年级教师、班级的练习积分，核算出教师在课间操考核中的得分，并给予不同的奖励。

临时任务

班主任班级管理评价

班主任班级管理评价，主要分为班级纪律、卫生、行为习惯养成和班级临时性任务等。

班级纪律、卫生、行为习惯，主要是以少先队的日常检查、德育处的常规检查为主，每次检查都给出相应的积分，最后把每周的检查积分汇总起来，得出本学期的相应积分，为各班班主任的管理积分。

班主任再完成日常常规任务的同时，还要完成学校好临时性任务，如演讲活动、手抄报比赛、科技创新大赛等。这些临时性任务参于完成的班级会有相应的积分奖励，完成效果好，成绩突出的班级还有有额外的嘉奖。

班主任日常班级管理的积分，加上班级临时性任务完成的情况的积分，汇总在一起，就是班级管理的综合积分。德育处根据积分情况，以年级为单位，划分为A、B、C、D不同的等级，对管理班级的班主任进行评价。

文明嘉奖考核

教师文明奖的嘉奖考核评价，是教师一学期以来的综合性评价，主要从考勤、师德师风、普通话、课间操、创文工作日常工作、创文加班等方面进行考评。

考勤、师德师风、普通话、课间操以平时的表现和日常的考评为主。创文日常工作和创文加班，是按照上级的创文工作安排，教师们依次排班值勤，无重大过失既为合理，如有缺勤或被通报批评，视为不合理，扣除此项积分。创文加班根据参与加班的教师的工作量和工作效果，给予相应的积分。最后把考勤、师德师风、普通话、课间操、创文工作积分等汇总在一起，分别评出A、B、C、D4个等级，来