研讨课例Why don't you talk to your p

（文 刘俊芳）

     

        本次研讨的课例是人教版英语初中八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents?授课教师是韩松锦老师。我先梳理一下本节课的教学流程：

一、Warming up&Leading in

1.歌曲热身，以If you do a good job，I will sing a song made by myself. 激发学生好奇心和学习新课的积极性。——直接导入课题。

2.出示学习目标，明确学习任务。

二、Presentation

1.以真人Tom的图片及视频引出Tom遇到的问题，激发学生探究问题的兴趣。

2.引入学生实际生活，启发学生说出自己生活中遇到的问题。

3.出示四张图片及四人遇到的不同问题，引导学生换位思考，感同身受，说出心中的感受及解决的途径。——talk  to our parents.

4.观看Tom是如何解决问题的视频，抛出四个谈话技巧PFRP，引发学生思考并猜测PFRP的意思。

5.通过阅读，听录音后填空，引导学生总结PFRP的意思。

6.教师板书强调并解释四个字母的意思P——politeness——be polite，F——feeling——tell feelings，R——reason——tell reasons，P——promise——make promises.

三、Practice

1.在谈话绝招训练营即Powerful skill training环节中，学生以小组为单位，领取各自的任务单，合作讨论问题，并写下解决方案。

2.学生分享展示后，将解决方案纸条贴于黑板上。

3.观看视频，引出Tom’s friend Mary的问题，引发学生新一轮的讨论和献计献策的热情。

四、Development

1.了解家庭剧表演的游戏规则及需要注意的问题。

2.小组合作分角色练习，准备家庭剧表演。

3.家庭剧表演展示。     

五、Summary

      师生一起合唱的歌曲，内容也非常贴合教学主题，与课堂开头的唱歌形成了首尾呼应。

        我的听课收获和感受：

      1.本节课以真人Tom及他遇到的问题为引子，引导学生谈论自己实际生活中遇到的问题，并从Tom的解决方案中学习与父母沟通的技巧PFRP，随后在解决任务单环节尝试运用并解决问题，在家庭剧表演中实战演练，真实模拟，可以说教学目标得到了充分的落实——学会与父母的沟通技巧，成功解决实际问题。

2.本课将学生的同龄人真人Tom遇到的问题引入课堂，能够很好的引起学生的共鸣，从而乐意将生活中遇到的问题进行倾诉。

3.任务单的使用，将四个沟通技巧分到各组进行讨论，学习难点得到了分散和降低，让讨论更加有针对性。

4.家庭剧的表演是本节课的高潮部分，学生将当堂学到的沟通技巧运用到了“真实的实践”中，达到了学以致用的目的。

      （上台的两组学生表演的都很生动，能够很好的将自己融入角色中，且富有创造性。尤其是饰演爸爸角色的那个男孩儿，简直是戏精上身，将一个生气的、担忧孩子成绩、担忧孩子未来的爸爸的形象，刻画的非常到位。此环节将课堂推向了高潮。）

5.韩老师的这节课，整个课堂轻松活泼，不沉闷。教学思路清晰，各个环节衔接自然。在教师的引导下，学生在轻松的学习氛围中思考、讨论、实践，学会了运用谈话技巧来解决实际问题的方法，培养了学生的语言能力，学习能力和思维品质。

        不足之处：板书设计显得粗糙了些。

        我的困惑：

        根据卓瑞丽老师提供的教材内容来看，韩松锦老师自始至终都没有使用书本，只是以课本教材为依托，跳出教材之外的对教学内容的一种重构。我不知道还能如此程度的改造教材。改造教材到底能改造多少？创新可以完全跳出教材？