写作知道原理就可以了吗？

写作跟其他任何一项技能一样，学会它都需要有一套方法论，就像学习数学一样。

小学数学课本里每一章基本上的学习路径如下：

1、概念：解释原理

2、习题：帮助理解原理

3、应用题：通过练习掌握原理

学习写作的路径也是如此：

1、概念：写作就是传递感知，传递作者想让读者了解的感知

2、习题：通过划分名词、动词、形容词和副词理解感知的基础原理；通过选择理解写作的前提；通过格式化写作理解感知的传递原理；通过元素的逻辑关系理解感知调动读者的感知；通过修辞手法帮助作者理解读者的感知。

3、应用题：通过划词性、划分逻辑关系等钻进作者的脑子，通过写作掌握以上原理

但直到这些是不就 ok 了呢？显然不是。不然为什么有那么多日更中断的呢？

因为仅仅是听过，不代表自己就已经具备了这样的能力，不代表自己就会去这样做。可是绝大多数人对于学习就是这样认为的，好像上上课自动就会了。我这些年花在上课上的钱已经有几十万了，不得不说很多课程都非常有价值，但我真正理解并且能够用出来，还能形成习惯，就像长在我身上的能力不多。越早上的课，这种现象越明显。

很多人学习写作，仅仅是因为短期的压力或者兴趣使然，并没有长期的眼光和打算，所以一旦「短期」过去，压力或者兴趣消失，学习和练习写作的动力就不存在了，被其他的兴趣或者压力代替，自然而然就把写作「给忘了」。

真的要学好写作，或者说学会一项能力，之前我在文章里说要给写作赋予一项重要的意义。现在我发现这样并不确切，因为重要的意义也可能是「短期的压力或者兴趣使然」，过一段时间之后，这个重要的意义就不在了。可是我们从来不会忘记吃饭、睡觉、上厕所，这是为什么呢？因为不做不行啊，它们是我们生活当中的「刚需」——所谓刚需，就是一定要做，不做不行。

刚需的生意都非常好做，比如那个著名的「卖铲子」的商业模式——给淘金的人卖铲子，因为淘金就一定要用到铲子，否则挖不了矿。写作也是如此，我日更都今天为止已经是第 49 天，有史以来最长的一次。而且这次日更的行动越来越没有压力，因为它在我心里已经成为「刚需」，想在互联网上生存，不会写作是不行的。以前我没有明白这个道理，所以一直吃亏，现在明白了，岂能不写——就像小孩子一样，不能因为走路累就不学走路了吧？

只有意识到「刚需」，我们才能触碰到学会一项技能的最关键一步——行动。毕竟无论知道多少概念，要是不用，不就像那水底的月亮和镜子里的花一样，只能看看而已。你能够忍受肚子饿的时候一桌美食在前，自己只能看着？

很多技能往往都是这样学的，譬如我现在正在教闺女投篮，我当然希望她能够尽快学会——-学会的意思，是指能够在篮下轻松地投中，命中率高于20%即可--也就是说投10个球进2个即可。你要知道，一个人学会一项新技能，是很难的，所以老师教授的过程也是很难的，但凡脾气有些急躁或者没有清楚的方法论，教学过程都会不那么顺利。因为初学者最缺的往往是信心和耐心，这是他们的「刚需」，老师一旦不能满足这些要求，绝大多数初学者很快会被自己的笨拙打击得毫无信心。

所以老师要把训练过程分得很细，每一步的难度都不太高，让初学者稍稍努力就能学会，这考验的是老师的「耐心」；即便如此，绝大部分人还是在每一步的练习都不那么顺畅，这时他们会自己打击自己，老师就需要鼓励，他们做成功一次，就要像中了大奖一样给他们热烈的鼓励，这考验的就是老师的「信心」。看起来很繁琐，对吗？老师为什么会这么做呢？因为教会学生，是老师的「刚需」啊。

在这种情况下，学生一般都能够顺利地完成初级阶段，有些学生会进步非常快。比如闺女今天在 20 分钟内，已经在罚球线进了 30 个球，大大超出我的预期。这 30 个球是怎么进的呢？我一开始并没有定 30 个球的目标，而是开始跟她数数，鼓励她投进 10 个，这花了大概 10 分钟；完成之后，我刺激了一下她，要不来 20 个？她答应了，大概只花了 6 分钟，就完成了；她变得很兴奋，主动要求投 25 个，果不其然，大概用了两三分钟又投进了 5 个；我看她很累的样子，让她休息一下，故意挑逗她，要不今天就这样算了？她说不行，我今天要投满 30 个，创造纪录。喝完水她信心满满地又站起来了，很快就投完了 5 个，其中有 3 个是连进的。

这就是一次成功的训练——整个过程中，我做的就是不停地鼓励她，帮助她调整姿势要点，跟她捡球，偶尔在目标上刺激一下她。虽然她最终累得快走不动了，但是她内心是非常喜悦，已经约好明天继续去打球。

回想笑来写作训练营，大致就是这个运作模式，留在参营同学们心目中的都是快乐。

快乐，也是一种「刚需」，谁说不是呢？所以，写作啊，不是知道原理就可以了，得写，天天写，天天快乐。

哈哈，全文完。