《我的青春里有欢乐》修改1（一改文从字顺）
《文从字顺》教学设计
训练目标
1.语言表达清楚明白准确。
2.行文通顺流畅。
指导过程
一、导入新课
今天，大家来认识一个词——“文从字顺”。 你认为这四个字是什么意思呢？
（明确：“文从字顺”出于唐.韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“文从字顺各识职，有欲求之此躅。”文从字顺就是指文章用词妥帖，文句通顺。用了课本上的话说，就是“语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。”）
叶圣陶先生说：一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用的适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不论何人都可以达到的，并且是必须达到的。
可见，文从字顺是写作的基本要求，是我们人人都能达到的。
指导过程
一、语言表达清楚明白准确
1.语序恰当
我们来看同学作文中的两个句子
a 尽管现在的种种美好都经历过，但仍忘不掉童年里的欢乐。
b让我难以忘记的春日里一起欢乐的场景。
读这两个句子，说说你的感觉。
可以怎样修改呢？
a 尽管现在经历过种种美好，仍忘不掉童年的欢乐。
b我难以忘记的是春日里一起欢乐的场景。
我们在说话写话时，要注意语序要恰当，能够清楚表达自己的所见所闻所思所感。
2.搭配得当
我们看作文中这句话
冬日里依旧是那一张张欢乐的面容。
可以怎样修改呢？
冬日里依旧是那一张张欢乐的笑脸。
平日里，我们一般说“一张张笑脸”，不说“一张张面容”。要注意说话写话时那些常用的搭配，如数量词与名词的搭配，动宾搭配等，如一（句）温暖人心的话语，一（场）淅淅沥沥的春雨，（发挥）优势，（发扬、弘扬）精神，（组织）活动，（培养）品质，（获得）赞誉，（改变）态度，（具备）美德……
3.避免歧义
我们看一个句子
30多个学校的学生，在李老师的带领下一起去敬老院看望老人，给老人们送去温暖。
你怎么理解这个句子？
这个句子可以理解为“来自30多个学校的学生在李老师的带领下去敬老院”，也可以理解为“来自一个学校的30多个学生在李老师的带领下去敬老院”。写话说话要避免让人产生歧义。这句话可以改一下，“学校的30多个学生，在李老师的带领下去敬老院看望老人，给老人们送去温暖。”
小结：语言表达清楚明白准确要注意那些问题？
语序恰当，搭配得当，避免歧义。
二、行文通顺流畅
1. 前后句子的关联
我们看同学作文中句子
a欢乐，何尝不是每个人所奢望的东西。我亦是如此，尽管现在的种种美好都经历过过，但仍忘不掉童年里的欢乐。
b春天，百花齐放，少年在树下欢笑，一起打闹。女孩们手牵手有说有笑。
说说你对每段文字的感觉。如何修改更顺畅？
我们看a这个句子，从前后句子来看，前面说出通常的情况，后面说我也是这样，“何尝不是”放在“我”的后边更合适。从文意表达来看，“我亦是如此”后面换成句号更合适。
（从文章标题“我的青春里有欢乐”看，这里的“童年”换成“青春”更合适。）
b句，“春天，百花齐放”，可以作为这段文字的景物描写，后面改成句号。
“少年在树下欢笑，一起打闹。女孩们手牵手有说有笑。”两个句子可以写的结构相同，或者把后一个句子写得与前一个句子句式结构相同，或者把前一个句子写得与后一个句子句式结构相同。
“校园里，都是我们的身影，蝉在树上歌唱，我们也在歌唱。”这个句子，“我们也在歌唱”可以改成“我们在地上歌唱”，就更有韵味了。
2.行文衔接照应
a看文章2、3、4、5段开头的文字
“春天，百花齐放，”
“太阳灼烧着大地，一颗颗躁动的心无处安放，夏日炎炎，”
“落叶落地，秋风拂过，校园的角落里充满落叶，”
“大雪覆盖着天地，冰冷的冬天，刺骨的寒风，”
我们试着把这四个句子写成句式相同，结构相同，节奏相同的四句话。
体会行文间的衔接。
b我们看结尾的一段文字
“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立，是我难以忘记的过去！”
给文章前面加上一个题记“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”，让它与结尾中“难以忘记的过去”照应。
请你给文章前面加上一小段文字，让它与结尾段落中某个词、某个短语或某个句子形成照应。
体会文章照应之美。
小结：行文通顺流畅要注意哪些问题？
前后句子的关联，行文间衔接照应。
三、读读，改改
自己把这篇作文读读，或者请同桌读，你听，你还能发现这篇作文哪些地方需要修改，可以更好做到文从字顺？
读读，改改，交流。
（拗口、含混、不顺畅，搭配不当，语序不顺的句子，需要修改。删去不影响意思表达的字词，应删去。）
人们常说：“好文章是改出来的。”这不是空穴来风，是实践出真知。鲁迅说：“好文章不仅是写出来的，还是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，贾岛“两句三年得，一吟双泪流”让“推敲”成佳话，杜甫更是“语不惊人死不休” 。修改是让你的作文“精彩极了”的重要环节。
四、课堂小结
后记
听了刘老师的作文指导课，也试着学以致用。学生这篇作文是相当不错的素材，可以进行三次作文训练课。第一次，文从字顺（一改顺畅）；第二次，可以学习语言表达，把内容写具体，把2、3、4、5段内容扩充，用景物描写，渲染氛围；用还原现场法，多角度多方法往细里写具体情景（二改具体或丰满、漂亮）；第三次，款式（三改标致）。
附学生作文
我的青春里有欢乐
欢乐，何尝不是每个人所奢望的东西。我亦是如此，尽管现在的种种美好都经历过过，但仍忘不掉童年里的欢乐。
春天，百花齐放，少年在树下欢笑，一起打闹。女孩们手牵手有说有笑。春天里的阳光永远的温和，让我难以忘记的春日里一起欢乐的场景，树叶在飘动，蝴蝶在飞舞，而我也开心的笑！
太阳灼烧着大地，一颗颗躁动的心无处安放，夏日炎炎，我们都在校园里奔跑。被掠过的花朵依然美丽的绽放，被汗水打湿的脸庞依然乐观开朗。校园里，都是我们的身影，蝉在树上歌唱，我们也在歌唱。
落叶落地，秋风拂过，校园的角落里充满落叶，我们此时也都在桌前坐着，安静地听课。那时校园里充满着读书声。
大雪覆盖着天地，冰冷的冬天，刺骨的寒风，却依旧冻不住少年少女们那颗炙热的心。冰冷的双手上握着一尘不染的雪球，一条优美的抛物线，雪球砸到身上。冬日里依旧是那一张张欢乐的面容。
青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立，是我难以忘记的过去！
