课堂中的“在场”与“讨论”

－－阅读《影像中的生死学》摘抄

我对大家上课的最基本的要求是：让生命在场。我期待你的内心有丰富复杂的情感在流动，你大脑中的神经元因为紧张的思考在不断的链接，你的耳朵在倾听，你的嘴巴又说出内心想法的冲动。这样，就会像德国哲学家伽达莫尔说得那样，通过与他者的相遇，超越我们自己知识的狭隘。

怎么表达你的"在场"呢？－－我和我自己在一起

我们可能经常会有这样的反思和互动：

一，在今天的课程中，在（    ）部分，我的内心被搅动了，我感觉到（    ）（写下你的情绪和想法）。

二，在这些情绪和想法中，最强烈的是（          ）。

三，我能感觉到，生命中的这段故事带给我一些影响，其中负面的影响是（    ）；正面的影响是（    ）。

四，在这段生命故事中，我可以欣赏的自己是（      ）；我可以感激的自己是（      ）。

五，关于这个故事，我现在新的认识和想法是（      ）。

怎样让课堂的讨论高效－－关于"讨论"

我可能会在一切课堂内容开始之前，就"课堂讨论"的意义展开讨论，因为这是一切的前提，也是方法认同的开端。我有这样几个问题想问大家：

1、你喜欢在课堂上设置讨论环节吗？讨论有什么意义和价值？讨论有可能的弊端是什么？我们怎样预防或减少这些弊端
2、你在过去的经历中，是否参与过这样的讨论？它带给你的感觉是什么？
3、课堂中的讨论，有哪些方法是你欣赏的，有哪些是你认为需要改进的？
      讨论的价值何在？诺贝尔经济学奖获得者罗纳德哈利科斯说："鉴于人性的脆弱，我们都免不了刚愎自用和以自我为中心。但是，活跃的思想市场广开言路，接纳不同的意见，让相互竞争的思想和观点反复交流、碰撞，以及相互批评。这个过程不仅是我们寻找真理的唯一途径，也能够培养互相尊重、信任和容忍，这是对付偏见和自负最有效的解毒剂。"

在了解讨论意义的基础上，我们也要懂得"讨论"的基本规则：

1、不进行人身攻击，不对他人的观点进行评判。
2、诉诸理性，不要诉诸权威。
3、保持开放心态，倾听他人的言说，理解对方的观点，不打断对方。