多样化的教育会给乡村学校带来改变吗？

美国学者杜威说：“教育即是生活。”英国学者斯宾塞说：“教育是为未来生活做准备的。”中国著名教育家陶行知先生说：“生活即教育。”各国学者对教育的理解众说纷纭，我觉得教育应该是教会学生获取知识的技能和引导学生学会做人。当前城镇化愈演愈烈的今天，乡村学校如何获取重生？如何赢得社会的认可？这或许不是学校一家可以决定的,它是社会问题，我们不予讨论。但是在目前社会条件下，多样化的教育模式是否可以给乡村学校带来改变呢？我们且听我细细道来：

2016年，我接触到互联网教育，认识了沪江的吴虹校长以及一群期望改变乡村教育的追梦人，自此开启了我的乡村学校变革之路。大家都知道，乡村学校的落后是硬件的滞后，是学生的流失，是信息的不对等，更是人才的流失，乡村学校缺乏希望。但是在互联网时代，这些都不是问题。目前我所在的王水小学，学生少，特殊学科缺乏老师，孩子们不自信，家长对于学校的态度也是比较冷漠。2019年秋季开学，学校老师看到学校的生源急剧下降，面临着自然流失的境地，老师们忧心忡忡，其实这个村子适龄儿童比较多，学生都选择到城区或者是中心小学去就读，接送不方便，但是家长依然选择离开。

学校必须发展，但学生整体质量不高，如果走以成绩为抓手的老路，前途将一片渺茫，思考再三，我们决定引进网络课堂，吸引优秀的人才“走进”王水小学的乡村课堂，为学校的未来注入新鲜的生命。说干就干，我们对课程表进行了整合，在保证正常的语文﹑数学教学任务的情况下，引入外教英语课﹑韵律舞蹈课﹑美术课﹑书法课等，更为特别的是，学校安排了晨读课，内容涉及彩虹花晨读﹑大学等。

每天早上，全校学校围坐在校园里，每天都有不同的老师领读不同的内容，还会对内容进行简单的讲解，让学生理解中去记忆。对于晨读，我们没有特别的学习任务，让孩子在轻松愉快的氛围中去晨读，教育是一种润物细无声的。在近两个月的坚持下，从不会读﹑不敢读，到现在认真读，没有晨读感觉失去了什么一样。

外教英语对孩子们是陌生的，这学期引进外教英语课，孩子们很惊奇，难道有外国的老师来学校吗？答案是否定的，我们利用互联网，让美国的老师远程给孩子们上课，起初学生们不会读，又感觉不可思议，每次上课，孩子们都会做各种各样的鬼脸以期引起外教老师的关注，学习成了次要的。2个月过去了，孩子们对于英语越来越有兴趣了，每次放学，学生们会说：“goodbye，teacher。”早上，孩子们也会说：“good morning！”这样的英语对话是不是会从孩子们嘴里说出来，老师感到惊奇，家长们也是赞不绝口。

韵律舞蹈﹑快乐书法﹑科学鱼等课程亦是如此，孩子们进步很快，最主要是孩子脸上更加的自信了。

是呀，乡村的孩子缺乏自信，这是我们农村教育急需面对的问题，孩子们不是不聪明，而是知识面窄，没有展示的舞台，在互联网教育日益发达的今天，这些都不是障碍。作为一名乡村老师，我们要对孩子们有信息，对乡村教育有信心。作为乡村小学，我们不断要引进丰富的课程，更要把自己的成果用先进的媒体渠道展示出去，让更多的人关注我们。多样化的教育能否给乡村小学带来梦想，我们一直在坚持。