初中语文教学要求研讨

第一组做法：作业设计与实施

实中  王秀峰  实，实际，充实

1.书面和实践

每天，两周一次

书面作业：

高效，30分钟授课。练习15分钟，基于作业，针对课堂讲授内容，易错点突出处理，

融合作业，学科融合，

课堂作文突出重难点，易错点，

课下作业：延时处理，回顾作业，走动批改，点拨作业，共点讲解，突破难点，

有效批改，针对讲解，

实践作业：实践与写作结合

温晓甫：活，灵活

减量提质

1.形式改变

抓特长，提兴趣，

根据学生特长布置假期作业，例如写对联，读书摘录，唱歌舞蹈等。

2.注重实践

结合教材，结合身边教材，革命老区，抗美援朝老战士，历史文化明迹，写教材专题，

3.培养作业中的想象力

例如桃花源记改变为剧本，想象力，语言组织能力，加深对课本的理解，语言用（文言文？白话文？想象力？）

4.作业生活化

传统文化，针对身边的文化进行探究，了解传承，

白沙镇中  王晓萌，

1.作业突出重难点，有针对性，提现能力点

课前：搜集整理资料

课后：传统文化，地域文化，

2.层次差异

分层设计作业

3.提现趣味性

第二组  教学实施

艳艳

1.课前导入

恰当自然

——用教材预习和单元要求进行导入

——用单元写作的关键词导入

——用作家的相关资料导入

——用作家的名言警句、优美句子导入

——用教师自写的课文情景导入（情景代入法）

——用作者的情感（主旨）导入

——用与课文感情基调一致的语调导入

——单刀直入法导入（学生状态好时用）

2.展示目标

——展示要抓好时机

可开课展示，结课归纳总结，也可总分总

目标贯穿课堂

3.优化教学方式

启发式，互动式，探究式，

艳辉：

1.提高课堂效率

——课堂主动性如何激活？余老师的板块教学法就是最好的方法

基于对教材的研究整合，减轻学生学习负担，提升课堂学习效率，少而精

2.口语练习

不限于教材安排，可安排课前三分钟，根据教材内容和学生课堂学情适时灵活安排口语交际

3.课堂评价

课堂小练笔，组长评，副组长评，

——评语从哪里学？从课文赏析中学，从作文具体要求中学，从课文写法中学，

4..课堂预设与生成

预设话题，预计关联知识，备而无患，

突发生成处理与课堂教学要相联

伊姣：

1.课内小练笔：5分钟之内

联系课堂设置话题，训练紧扣课堂重点，讲，练，写，

课堂完成80％

2.分层作业布置，学困生，完成基本点，

弹性作业

3.重视课堂评价：准确，有针对性，激励，导向，评价的导向性，关注评价细节

每周三篇教学反思：成功之处，得当之处，方法应用之处，创新之处，不足之处，教学机智

学生的创新之处，肯定推广学生的创新之处

——教师教学

——学生学习

第三组：教学准备，教学效果

吴芳

1.转课堂

主题课堂：自主学习，交流探究，教师精讲

自习课不讲，学生自己探究，自己找困惑的求解过程，自己走出知识迷宫，体验学习过程中柳暗花明又一村的学习快感。

高人指路不去自己去悟

自悟

2.交流

小组交流，碰撞生成，教师细心聆听，不打断不参与

教师精讲，讲方法讲思考，在于疏通引领，讲举一反三的一，讲以一当十的一，就是讲根本。

3.梦想课堂

看视频，写感言

4.丰富的活动

征文，诗朗诵，班级故事学校故事生活趣闻短视频等

作业清单力避简单重复

收集：从作文和听写中搜集同学们的易错字病句，生活中的易错字病句，

王丽敏

1.教学准备：通读六册统编初中教材，通读整册教材，研读单元教学要求，研读课文，读厚再读薄，活用巧用教材，读写结合，教学结合，

借助作文整合课题，好之者不如乐之者

2.根据学情分析调整重难点，根据学情有针对性调整重难点，差异化教学。

3.教学目标

课前书写目标与任务，完成一项打钩一项，学生明确于心

4.重难点

教研明确，教师点拨学生讨论，

5.重视情景教学

6.关于作业布置

有训练价值的作业，有情趣的作业，有实践性的作业

7.板书

思维性，重点性，脉络性

8.资源

可利用多渠道搜集备课资源，短视频，学生学习资源库丰富

德育课

王老师

1.作业布置

力避随意性，有意设计，具体化，有针对性，

力避机械重复性，精选内容，突出基础性，强化典型性，强调针对性，增强探究性。

分层作业，切实发挥作业对课堂教学的巩固、诊断与反馈功能，突出作业与课堂教学重难点、学生实际学习情况的契合度。

2.作业设计要调动学生主体探究积极性

相信学生，给学生自主学习的时间和任务；

给学生解决困难的机会，挑战自己，不愤不启不悱不发。

给学生自主学习的权利，让学生充分

研读课标与教材、教师用书，系统把握，不越纲，七八年级不授中考难度，不做中考难度。

我是如何解惑的——课堂小写作