艺体宝|那些不让孩子输在起跑线上的家长，最后都“赢”了吗？

最近跟好朋友聊天，说起孩子的幼教问题，据我所知，有很多家长，从幼儿园小班就开始给孩子报各种培训班、认字，学拼音，学英语，提前让孩子学习大龄段的学习内容，这完全就是违背孩子成长的规律嘛！

朋友无奈的说，没办法啊，她姐姐家的孩子，就是因为专注于在幼儿园“玩”，到了一年级完全跟不上教学进度，一家人好后悔没有让孩子提前学习。我说确实到了一年级会有一个过渡期，这个时期更需要家长多投入精力支持和鼓励，慢慢适应就好了。

朋友又说，反正早晚都要补课、上各种培训班的，要不然就很容易被人甩掉队。朋友坐标江苏，据她所说，她家小区旁边一个中学16个班，总共1000人，只有前100名可以上普通高中，剩下的只能上职高，这还是城镇，乡下的中学更不用说了。如果普通高中都上不了，更别提以后了。你可以放心的让孩子现在玩，可是别人都在学，不敢松懈啊。

其实想想，如果放在自己孩子身上，就真的能安心的让孩子“玩”着长大吗？“不要让孩子输在起跑线上”这些年几乎成了所有家长的公识，他们被焦虑裹挟着，用更早的开始学习，更多的投入时间和金钱，确保自己的孩子不会落于人后，更期冀将来千军万马过独木桥时所向披靡，拔得头筹。

那么到底是“超前教育”好，还是让孩子安心的在幼儿园“玩”好？

首先，我们来了解一下什么是“超前教育”：指不符合年龄段的教育，要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。

请注意，只是“看上去”比其他孩子聪明，也许提前学习一些知识，在幼儿园阶段可以达到一定的肉眼可见效果，但是那也可能只是提前学习的原因而已。小学一年级往往是一个“假象频出”的阶段，很多接受了超前教育的孩子，在这个时期会变一般的孩子成绩更好，学习新知识很轻松，甚至是不用学就会。

这并不见得是个好现象，失去了探索求知欲望的孩子，很容易养成不专心挺讲的习惯。到了小学二三年级，前期的知识储备消耗完了，与其他孩子的差距开始处于平等的水平。接受超前教育的弊端就会显现出来，一是养成了不良的学习习惯，二是心理的落差：原来自己会的东西，别的孩子也都会，自己不再是“聪明”的那个。这时候就很有可能学习欲望下降，学习越来越吃力，对孩子的心理也会造成一定的伤害。

这还只是超前教育其中一小部分的弊端，最重要的是，它限制了孩子的全面发展，让孩子少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力，没有这个年龄该有的创造力和想象力。在幼儿园阶段，这些能力与知识本身相比，对成长有更为重要的意义。

身边很多人对幼儿园都有一定程度的误解：幼儿园什么都不教，孩子整天只知道玩，太不负责了。

其实让孩子“玩”正是幼儿园的责任！

教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”

从教育学角度来看，早期教育针对的是0 ～ 6岁的学龄前儿童，通过满足他们大脑发育过程中所需要的各种刺激，从而更好地开发他们的智力。正规的早期教育的内容是顺应人的认知发展规律而设计的，是一种训练，而不是知识学习。

所以，掌握某项技能远不能作为儿童智力发展的评判标准，儿童所有的智力是从感知出发。对于幼儿时期的孩子来说，他们的智力发展是靠自己用心探索感知得来，而不是被教会。

很多人觉得幼儿园不教拼音算术，只会让孩子“玩”，只是看到了表象而已。事实上，正规且负责的幼儿园，为了让孩子更好的“玩”费尽心思设计课程，全面的考虑幼儿的身心特点，所付出的辛勤都是在背后的，但对孩子的影响是深远巨大的。所以，看似轻松的，并不轻松。看似“用心”的，反而是最偷懒的

俞敏洪说过，孩子的成长过程像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到后期会衍生病态。”在幼儿的成长过程中，关注孩子的求知欲，培养孩子的兴趣，帮助他们养成良好的生活习惯和素质，珍惜孩子的创造力和想象力。。。比填鸭式式的知识输入更为重要。

毕竟，孩子需要慢慢长大，起跑线只是一个开始，决定孩子终点的还是漫长的“跑道”