讲意义不如给指导

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孩子放学后在外面玩了会回到家，姥爷和姥娘叮嘱要赶紧洗澡，一会又叮嘱赶紧吃饭。而孩子只想坐那里听听故事，发发楞。

于是，跟孩子讲，我们回家前说好的，怎么能不遵守约定。一会又讲，出汗后不洗澡，会怎样怎样，对皮肤不好。孩子焦躁到假装听不见，我想插话又被堵，说我不跟他们保持一致。

孩子很生气，又不知该干什么。大道理讲那么多，对她而言都是唠叨。

爸爸回家给孩子还布置了题。这么多件事，孩子更愁了。还好爸爸用了引导的方法，问孩子：“这么多件事，你想先干什么，再干什么，排排序。”

就这样一句开放式，不是命令也不是要求的话，孩子瞬间平静下来，她说想先做题。

情绪平静下来，终于从选择性耳聋的状态解脱出来，孩子立马有了精神。接下来，一个快乐的、兴致高昂的孩子，做什么都不成问题。

孩子需要信任，给孩子一点引导和启发，就能开启孩子主动的开关。多问问孩子怎么想的，而不是只说自己的大道理。家长是永远占据道理的一方，世上有太多的道理讲也讲不完。

有句话是这样说的，听了那么多道理，也不一定过得好一生。知道很多道理的家长们，就一定过得很好吗？

通过实践，才能检验道理，感受真理。家长多给予孩子开放性的指导，孩子自己选择，并为自己的选择负责。这样说听起来很不靠谱，孩子这么小，懂什么呢？

从小事做起，孩子会处理自己的内务，会帮助家里做家务，会帮忙照看弟弟妹妹，会搭把手做饭，还会制作逛街购物的清单……

在大人们看起来繁琐无聊的日常事物，在他们眼里就像游戏，更重要的是他们通过做些事，获得家长的信任。

孩子目前接触不到多么重要的选择，但是日常点滴的实践，能给予孩子信心，教会孩子处理事物的方法。仔细想想，我们面对工作事务时，不也需要排排先后顺序吗？

反思我们团队的工作，也是同样的。道理讲一遍就可以了，怎么做才是关键。只有做，才能收获经验，经验再来指导进一步的实践。道理讲得多，大家听得烦，看不到结果，同样迷茫乏力。

本杰明.富兰克林说过这样一句话：劝服别人时要谈利益，不要空讲道理。道理是空的，利益是实在的，谈判的时候要谨记这句话。也要带好团队，通过实践干出业绩，才能真正得到利益。利益会说话。