中招语文试题将会越来越“活”
中招语文试题将会越来越“活”
------有感于2019年平顶山市中招语文科学备考会
叶县洪庄杨镇初级中学 董会歌
中招语文试题将会越来越“活”
2019年4月28日我满怀着期待到平顶山市四十一中参加2019年平顶山市义务教育中招语文科学备考会，上午聆听了来自郑州的刘红军老师的《中招复习重点及策略》，下午聆听了平顶山的两位专家杜浩珍老师的《中招记叙文阅读备考策略》和丁晨霞老师的《中招作文备考的几点建议》，感觉受益匪浅。真是“听君一席话，胜读十年书。”特别值得庆幸的是解开了这些天一直困扰着我的焦虑和疑惑，使我明白了中招科学备考的方向和策略。
自平顶山市一模之后，好多熟悉的毕业班语文老师见面后，不敢问成绩，即使想怯怯地问一声，问题也由原来的“你们班几个优秀呀？”变为如今的“你们学校几个优秀呀？”为什么中招模拟考试成绩优秀的学生人数如此至少？不仅我们县，连许昌市襄城县曾经的同班同学现在的语文同行也感慨说：“现在语文越来越不好教了！”究其原因何在？
正如刘红军老师分析的那样，我们一直在奔跑，一直在努力，即使披着星，戴着月，成绩却依然不尽人意。深入思考，怎样科学备考，要明确三个“问题”即：考什么？（掌握考点，全面复习）怎么考？（熟知题型，具体问法）怎么备考？（掌握考点，攻破难点）
今年是九年级使用部编教材的第一年，虽说今年中招命题是用“老课标”的最后一年，但“新教材”已使用整整一轮——三年，二者怎样有机融合？这将是中招命题的最大“挑战”。如刘老师所讲，研读2018年河南中考试题特点强调德育目标渗透，注重高阶思维能力，重视阅读策略和方法，注重语文核心素养、核心知识。
如何使核心素养落地生根？如何使核心素养在语文学科落地生根？是我们所有语文老师都该思考的问题。纵观市一模、二模语文试卷，连常年教毕业班的语文老师们都突然明显感觉到“难”。我感觉“难”这里不是指试卷难度系数大，试题类型怪异，关键是问题的设置有很大的变化。
比如：（2019平顶山市二模）第5小题名著阅读（任选一题作答）。
(1)《西游记》对丑恶社会现实的揭露和批判，常常通过生动有趣的叙述和辛辣的讽刺来进行。请结合“二仙收人事”这一情节谈谈你的认识。
(2)《钢铁是这样炼成的》塑造了保尔这一钢铁战士的形象。他这一生历经坎坷，四次对抗死神。请任选其中两次，用简洁的语言概括。
《西游记》可以说无论城乡学生家喻户晓，特别是年年暑假央视总是播出《西游记》，所以深受命题人的“青睐”。如果问学生《西游记》最后一集看过没有，故事情节怎样，他会脱口而出。可如今问题设置“摇身一变”，围绕某一主题“采用生动的叙述和辛辣的讽刺对丑恶社会现实的揭露和批判”，结合具体故事情节“二仙收人事”这一情节谈谈自己的认识，学生一看就傻了眼了，无从下笔，不知所云。“二仙”是谁？“人事”为何物？“讽刺”是什么手法？设题目的其实是考察学生的理解、分析、概括、运用等能力。
《钢铁是这样炼成的》也是重点推荐名著篇目，现在却从整本书的阅读角度来考察，如果没有仔仔细细，认《钢铁是这样炼成的》也是重点推荐名著篇目，现在却从整本书的阅读角度来考察，如果没有仔仔细细，认认真真读过这本名著，光靠一时的“突击”恐怕难以招架。目的在于考察学生整本书的阅读能力，以及阅读方法和策略。
难怪刘老师说，问法直白，没有语文味的问题将退出中招舞台。现在的语文问题，不考现成的内容，总要变换一种问法，总是先设置一情境，然后委婉含蓄地提出问题。
再如：（2019平顶山市二模）19题有人认为“大漠孤烟直，长河落日圆”一句所描写的景色传递出的是孤独和悲伤，而不是雄浑和刚毅。你认同这种理解吗？为什么？如果让学生从炼字的角度赏析这两句，学生肯定会抓住“直”“圆”等去赏析，甚至拿满分。可现在问题一设置有“障碍”，就蒙着头，一头雾水去做答了。
问题的设置一变，答案的拟定也随之有很大的变化，更加灵活和多元化。“过去的旧船票将登不上今天的客船”。现在的语文更注重学生的思维，不能固化答案，不能靠死记硬背，套路化的答案也将绝迹。杜老师也说在备考中要注重学生的思维，甚至高阶思维。
再如：最近一模拟试卷上白居易《钱塘湖春行》"孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低"用了什么描写手法？并分析一下。老师一看就难住了，更别说学生，更不知所云，答案一看是白描手法。以上种种不难看出中语文试题乃至中招语文试题将越来越“活”且再加上“难”。
因此在中招备考过程中要更加注重审题、分析、理解、概括、赏析、评价等能力的训练。甚至还要加上限时训练，平时的训练考试化，考试时常态化。因为一到考场总有学生“超常发挥”，也有学生“发挥失常”。
这也意为着以后语文考试，无论初中还是小学将不是考教材，是考“语文”。
问“题”那得清如许？为有源头“活”水来。随着核心素养的落地和生根，放眼中招试题，将会越来越“活”！
――1944字，修改于2019年5月31日
