晨间日记：再读《我怎样教语文》

      第一次拿到于永正老师的《我怎样教语文》这本书，我就深深喜欢上了它，通俗的语言，大量的事例，朴素的文字，蕴含哲理的话语都是我爱不释手的理由。于是我开始了第二遍阅读，这可能就是阅读悦读越读吧？

      这次阅读，除了像第一次那样边读边批注，还在个别学习群里分享一些摘抄的话语，一些小小读书感悟以外，还对做得批注进行反复品味，慢慢内化。读完此书，作为一名长期从事语文教学的老师，我感到教语文正像于老师所说：“实践使我知道的教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，指导一点写作知识，那么，教语文就更不难。”

      教语文不难，无非就是教学生识字，写字，读书，写作这四件事。这看似简单的八个字，为师者要能做到，需要备一辈子的功课。需要老师有责任心，善待学生。于老师在这里关于责任心和善待学生进行了这样的解读，他说责任心是指对学生识字写字必须读正确，写正确，写规范，要不放过一个读错、写错的学生，写字时每一个学生都要认真：描红、仿影、临帖，不可“相当然”地写。读书，每个学生都必须做到正确、流利，这是“保底工程”达不到这个要求的绝不放过，再如读课外书背古诗文，也必须认真落实，这样老师认真负责，多数学生还是能完成老师布置的作业的。还有一点于老师说要善待学生，“学生不断地感动着我，我也要求自己要不断的感动个学生。因为我深知教材中的人文性远不如老师身上的人文性对学生产生的影响大”这几句话，让我想起昨天的事情来：当我讲完课走到楼下车子棚，刚好看到了几个孩子在一楼办公室门口蹲着，虽然不当他们的班主任了，但爱管闲事的毛病还没改，这几个孩子都是教室里的所谓“问题生”，我忍不住说：“哎呀，办公室门口有看门的保安了，真是一道靓丽的风景线啊！”孩子们都看着我讪讪地笑，他们自然明白老师话里的含义。当我骑上车子，从他们身边走过时，听到了异口同声的话语：“老师，你慢走”那一刻，我笑了，一方面为这些有礼貌可爱的孩子。另一方面，对自己那句幽默而还有讽刺的语言。同时，也暗暗下决心，课堂上一定要善待这些“学困生”，因为，亲其师，才能信其道。

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