为未知而教，为未来而学
什么样的知识值得学习？哪些知识在学习者未来的生活中能够发挥生活价值？如何看待传统教育中某些学科内容设置不合理的现象？怎样学习才能培养综合能力，提出开放性问题，形成全局性理解？
作者简介
戴维•珀金斯
哈佛大学教育研究生院资深教授，美国著名教育心理学家，国际思维协会组织委员会常委，全球教育界知名演讲家和顾问。哈佛大学“零点项目”创始人之一，与霍华德•加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从最初成立至今，50年来，零点项目致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自全球近20个国家和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。
李笑来在《通往财富自由之路》中给“知识”下过这样一个定义：知识是能指导我们做出更好决策，且长期看来更可能给我们带来更好结果的信息。
从这个定义来看，现在的教育灌输给孩子们的很多信息都不能称之为知识。比方说数学中的二元二次方程，微积分，就我自身而言，在社会上混了这么多年，我一次都没有运用过，一次都没有。当年在学校花那么多的时间和精力换来的东西现在来看却一点也没有价值。学了很多所谓的知识，却没有运用，这就是在浪费时间，也是对社会资源的浪费。
你的学习“投资”产生“回报”了吗？
学了那么多，真正应用在自己的生活和工作中的，并给自己带来更好结果的知识能有多少？
在回到刚刚讲到的知识的定义，能指导我们做出更好决策，且长期看来更可能给我们带来更好结果的信息，这样的信息其实有很多很多。心理学、经济学、自然科学、政治学、社会学、文学、法律、管理学等等，这些信息都符合知识的定义。但我们应该关注的重点是，每个人的时间和精力都是有限的，你不可能把世界上所有的学科都学一遍。如果你是一名医生，你懂如何设计服装的知识，但你的生活中却完全没有利用过它，这就是没有任何价值的，它对你这个独立个体来说也就不能算是知识。
那什么才是真正值得学习的知识？什么才是有价值的学习？
我们来思考一个问题：教育的目的是什么?
人类社会在不停的发展，我们的教育是不是也应该相应不断的进步和革新，端正对教育的深入思考。在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导人们积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。不要让人们成为一个个网络暴民，一个个无知的吃瓜群众 ，随便被人操纵。
为何传统教育中的学习总是陷于被动？
过于关注学业成就，忽略相关性差距；
过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握；
过于强求专业知识，忽略与生活相关的“软知识”；
传统教育落后于世界的发展。
正是因为以上的这些问题才产生了太多高学历低情商的人，产生了太多没有逻辑思考能力的人。
在教育中始终应该保留足够的空间，让渴望学习的学习者能够追寻自己内心的缪斯女神，并且鼓励迫切的学习者去发现自己的缪斯女神。
每个人的生命都是独一无二的，每个人的生活也是千姿百态的，想要创造自己的生活价值，就要辨别和选择具有真正价值的学习，建构自己的学习课程。很显然，传统的教育结构满足不了这个世界发展的需求。
学习即理解
你真正理解透彻的知识有哪些？
图上这种生动灵活、具有适应性，而且明显是积极主动地理解与我们生活的世界、生活方式息息相关的理解，我们称之为“全局性理解”。
我们填鸭式的教育方式，让太多人只是死记硬背，知其然，不知其所以然。知道了太多道理，却不知道如何运用，所以依然过不好自己的一生。
真正的学习：理解、运用、注意、兴趣、融会贯通。
传统教育中没有教授我们一些基本的生存能力，忽视培养我们的思维习惯，从学校走出来的学生就像流水线下来的产品一样，而且产品品质还良莠不齐。这不是未来在等待的人才。
我们要明白我们生活在一个复杂的时代，信息爆炸，数字化和全球化以及其他不确定因素每时每刻都在影响着我们。未来要求我们具备丰富的知识、复杂的思维能力和合作能力。
所以，我们必须要知道到底该学什么，该教什么，如何才是真正的学习。
我把《为未知而教，为未来而学》这本书推荐给你，希望能给你带来不一样的收获。
