知识点的输出激起不了学生的火花

知识点的输出激起不了学生的火花

八卦是女生的天职，男生又何尝不是？

其实，好奇心是每个人都有的共性。自从人类记事起，对自然界的万物就有了一种一探究竟的探索精神。

刨根问到底是从我们牙牙学语开始就拥有的天赋。也就是说，其实从一开始，我们就拥有了一颗对自然万物的追问之心。

奈何初到人间的我们，并不通人语，无法通过人类的语言来表达我们的心中所想。

因此，我们不断接收外界所输出的语言。然后，通过我们的中枢神经把它内化为我们大脑的思维导图。

日积月累，我们在岁月的长河里，终于逐渐成长，学会了表达，懂得了世间欢乐与苦痛。人情冷暖，也在与社会的接触中，不断得到了升华。

当我们从婴儿到少年，再到青年的时候，就能发现：内心的好奇啊，一直都在。

只不过，有时我们会刻意把它压制下来。让自己的理智控制着自己的内心。

今天看到学生的班级日记，写着无聊的一天，尤其是上课特无聊，每天如此，每周如此，除了周五的班会活动让他记忆深刻之外，其他的，再也引起不了他的兴趣。

看到他文字的第一眼，我很好奇，为什么他唯独对班会活动念念不忘呢？

后来一想才知道，原来，因为那是故事，是活动，是全员参与，没有学习压力，没有竞争，只有欢乐。

若是所有的课堂都能让他产生这种感觉该多好。到底是哪里出了问题呢？

我们常说，生活中处处都是语文，而我们一生要经历如此多的事情，怎么可能每件事都记得那么一清二楚呢！唯一能够让我们记忆深刻的就只有那些特殊的事件与人物了。

而要让人们记住，那么就只有一点，不走寻常路，让人们觉得新奇、与众不同。如此，才能被人们记忆。

语文课堂，虽然是对教材文章的剖析，可归根结底是让学生在课堂中感受到语文的魅力，而非刷题拿高分。

如此就会产生一种矛盾，散发语文的魅力，说得轻松，可具体如何去做？却是个难题。若是课堂都在围绕语文的魅力来谈，可你要知道，学生的考试并非是考这些，而是考学生的应试能力；课堂不教，学生自己没有思路，分数无法提高。那么，课堂对于学生来说就是无用的。

见不到实效，会让学生丧失兴趣，也会增加学生的疲惫感。

而想要让学生用心去学，用心去做题，用心去反思，就得先让学生对这门科目产生兴趣。

语文课堂要让学生产生兴趣，首先得是教师的语言与课堂内容设计要不走寻常路，不能一板一眼的传授知识点，而是要让这些知识点产生故事。

只有故事才能让学生更好得去记住那些内容。

不断的重复，也是加深学生记忆的一种方法，可是不能常用。否则，学生会有疲劳感，不再感兴趣。

学生的全员参与，从以教师为主转为以学生为主的课堂，才能充分调动学生的积极性。

课堂的幽默、风趣，在于教师的语言，以及教师对课堂的把控，包括课堂内容、课堂纪律。教师教学要有一定的艺术性，才能让学生觉得与众不同，心里产生好感。否则也是徒劳无功。

可见，要让你输出地知识点激起学生的火花，就得让你的学生对你的课堂产生期待。而期待的前提，就是每天你得给他们带去不一样的故事，新奇的东西，能引起学生好奇的内容。或者是学生内心非常困惑的难题，你给他们指点迷津。

总之一句话，课堂上，你的语言、你的风度要有趣味。最好是幽默，能引人深思。

如此，才不负语文！