真诚地爱每个孩子

愤怒的我，辉同学红红的脸，在脑海里交替闪现。后悔、不安、自责，等各种情绪交织在心头。2021年12月8日下午3:40，一个寻常的时刻，却沉重地压在我的心头。因为在这一个极其平常的时间节点，发生了一件令我追悔莫及的事。

下午三点半，刚到教室，清同学的家长来接她去医院看脸。因为昨天下午放学辉同学拖地时，看到讲台边有个剩半瓶水的矿泉水瓶，用脚踢着玩，用力过猛，瓶子被踢得很高，撞到桌子又反弹起来，刚好砸到正在收书的清同学的半边脸上。据在场同学描述，清同学的脸当时就又红又肿。我知道这件事后，立即通知双方的家长到校寻求解决办法。经过商议决定，清同学去医院检查，费用由辉同学家负责。我苦口婆心地对辉同学进行了一番思想教育。当清同学被家长接走后，我把辉同学叫到跟前，本意是想再教育一下他，叫他做事情时要动脑想一想，考虑一下可能带来严重后果的事情是绝对不能做的。但当时辉同学态度有点差，早上他主动挑衅另一个男生，结果两人打了一架。前几天他和音乐老师起冲突，还骂那个老师好狗不挡道。事后请家长到校，进行谈心和思想疏导。几经教育，屡教不改。看着他满不在乎的脸，一双不服气的眼睛，我火气一下子上来了，情绪失控，抬起手就打了他两巴掌。

打完后，我立马后悔了，不安，自责，愧疚，各种情绪排山倒海般纷沓至来。我两脚发软，无力地在讲桌旁坐下。十几年来，我不曾打过哪个学生！面对任何刁钻的学生，我都能动之以情，晓之以理！今天的我，怎么了？我为什么会打他？在当前的教育形势下，体罚学生可是高压线呀！还当着全班同学的面，严重的后果是我能承受得起吗？这两巴掌可能会给我带来什么？通报批评或是写小楷，还是被开除公职？各种情绪压得我喘不过气来！

平复一下情绪，我马上站起来，当着全班同学的面，向辉同学真诚地道歉。之后，罗列辉同学最近以来的种种劣迹，为自己的冲动行为辩解，解释说打辉同学是为了让他去掉身上的邪气，是为了他健康成长负责。晚上回到家，打电话给辉同学的家长沟通清同学的医药费，顺便把自己动手打辉同学的事情经过简单的和家长聊了一下。也向家长表达了自己的悔意及歉意。

夜晚躺在床上，我辗转难眠。打完巴掌时，我怕！此时，我悔！如果可以，我是多么想把那个时间点的事情重来一次啊！解决这件事的方式有很多种，而我却因为情绪失控，选择了最蠢最无能的一种。我把自己愤怒时，最丑陋的一面淋漓尽致的展现在全班同学面前，此时怎一个悔字了得啊！不断地追问自己，今天我的手是怎么抬起来的？是因为屡次的教育无用，还是辉同学挑战到自己的尊严？思来想去，也许一切源于对自己的失望！失望于自己无法掌控这个学生，失望于无法让班级朝着心中预设的方向发展！

现在以平静的心情来复盘这件事：前期处理理性、温和、有原则。出手打人，大错而特错！事后的补救措施及时、真诚！

对这件事的反思：要真诚，不带功利的爱每一个学生。苏霍姆林斯基曾说过，每个孩子都是一个独特而完整的世界。我的教育方法，不是对每一个孩子都是有效的。对孩子的爱，不是以让他更便于自己操控为交换。把每个调皮的孩子当做自己的研究对象，研究的过程须要持续推进，持之以恒的坚守才可能看到效果。努力到无能为力，只能顺其自然！最后的结果也不可能全都是如我所愿的。更不能把浅尝辄止的无果迁怒于学生。鹅卵石的圆润来源于水的载歌载舞，而非鞭子的用力捶打。对学生的教育应该用心找到一条直抵心灵的小径，而这个寻找的过程，应该多一点耐心，多一份包容，更要有咬住青山不放松的恒心！

于洁老师在《就想做班主任》一书中写到：随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。使得穿花拂叶之人不觉痛苦，有泪可挥之人不觉悲凉！在小小的教室里，面对一张张充满童真的脸，一双双赤诚的眼，我们散发出的爱应该是纯粹而真诚的！