【读书笔记】宏观涉猎，微观设计

文/杨芝兰

如果想要给予学生一碗水，作为老师，首先需要具有一桶水。

在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书中，曾提到这样的故事，这个故事在本书的第9页也有提到：一个在学校工作了33年的历史老师，上了一堂非常出色的观摩课。邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位老师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，就花了15分钟……”一辈子与15分钟，让我们读懂了备课的真谛。是的对于一节优质的公开课来说，备课从不是说来就来的，这需要执教者倾注自己的个人解读与倾情演绎。

宏观涉猎，微观设计。这是第一章的主题目，陈老师生动地给我上了一课。在第一章中陈老师对于N多个名师名言张口就来，据我不完全统计，陈老师引用了于永正、王君、陈善、陈远霞、郑国民、叶圣陶、潘新和、余映潮、孙绍振、于漪等二十多位古今中外的名人名言。从中可以看出陈老师身后的文学功底，我想这也是她能够在公开课《海燕》的教学中得心应手的原因之一吧。正如陈秀珍老师所说的“陈志红老师的《海燕》教学设计，正是其扎实的基本功及个人才华的外在体现。”陈老师巧构“音画时尚”，助力师生的情思如“海燕”飞翔。

上海师范大学小学语文研究中心吴忠豪教授在《真语文：准确把握语文课程性质》一文中所指出真语文活动是对语文课程进行深层反思，同时还认为语文课程是学习运用语言文字的综合性、实践性的课程，作为应用教学的语文课程就是要让学生学会沟通交流。这样对课程性质的准确把握 ，为语文课程改革指出了新的方向。语文课从原来的以学习课文思想、围绕课文思想内容的理解来组织教学，转变为对语言文字的理解和应用。

然而怎样才能做到真语文呢？我想陈老师做了很好的示范：宏观涉猎，微观设计。以自身为径，提升自己对语言文字的阅读与积累，备好课标与教材的同时，把握好学生与学情，让自己成长为如陈老师般的睿智之师，他日之名师。