【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第三周歌谣和故事复盘
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规划师第三周的学习由于家里的事情较多，在故事这部分的学习有些滞后，但咬紧牙坚持挺过来了！来回顾这周的学习，还真是收获颇丰啊！满满的笔记，来纪念下！
第五课《歌谣:让孩子成为一颗跃动的星星》原生态 笔记
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第六课《故事：说出彩色的心灵世界》笔记
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第三周开启了Casey老师主讲儿歌与歌谣篇章，歌谣——让孩子成为一颗跃动的星星。
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《歌谣:让孩子成为一颗跃动的星星》
本课重点：学会选择歌谣、讲解歌谣、应用歌谣，为孩子建立英文学习的基础。
这节课Casey老师带我们学会选择歌谣、讲解歌谣、应用歌谣，为孩子建立英文学习的基础。通过学习我对英文儿歌和歌谣的特点、区别，以及在英文启蒙中各自所起的作用，有了比较清晰和深入的认识，也感受到手指谣的魅力。
第一部分中，Casey老师主要介绍英文儿歌。
正如老师所说，每个孩子的语言能力都是从叫爸爸妈妈和唱儿歌开始的，孩子们会从儿歌中获得各方面的知识，并结合他们的想象力，发展语言能力。儿歌是专门为幼儿创作。所以很贴近他们的现实生活，有丰富的主题：数字、家庭成员、身体器官、日常生活、动物、玩具等等，老师主要介绍了七首儿歌并详细的讲解，并且教大家如何将其运用至生活。
第二部分中，Casey老师重点介绍英文歌谣，也就是我们常说Nurse ，歌谣，除了兼具节奏、韵律等音乐特性之外，最重要的特点就是培养声韵觉识，里面的音节、韵脚和尾音可以帮助孩子建立英文的基础。
歌谣也有助于孩子的文学和跨国文化素养的建立，培养孩子的情商。关于如何学习歌谣，Casey老师又特别提炼了五大要点，指导我们平时如何陪伴孩子学唱儿歌童谣。
让我对已入的绘分享经典歌谣系列课程《we sing we play》也有了新的认识。一不小心又捡到宝了！尤其是歌词页面这些点点的用意等等，我知道了他的重要性，还有每课培养的声韵觉识得重点！
在第三部分中，老师主要介绍了finger play，也就是手指谣。finger play非常适合较小的幼儿，可以引起他们的学习兴趣，并锻炼语言、视觉、听觉能力等等。
通过第五课的学习，我对于英文儿歌和歌谣有了新的认识，特别是对于歌谣的选择和应用有很多的收获！
课后收获:
在随后的作业中，我对之前共读了N遍的童谣绘本，《The Wheels on the Bus 》（巴士上的轮子）也有了更深的领悟！在利用歌谣教学上，也思路得到了极大的拓展！
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第六课《故事：说出彩色的心灵世界》
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在概论中就领略Casey老师读绘本的魅力，成了老师的忠粉。老师又出了绘本课我立马首发就入了！老师与我们分享如何培养亲子共度的好时光，老师们手把手的教我们如何进行故事教学。
本课重点：如何培养亲子共读的好时光？
课程主要分为两大版块：
第一部分 ：英文绘本的作用及如何与孩子共同进入阅读世界？
在这一部分中，老师开篇就说出了大家的心声，自己当了妈妈后，也发现将孩子送至机构学校，好像无法完全达到自己所期望的效果，不能够将希望全部寄托给机构学校，家庭启蒙熏陶的重要性是不可忽视的。老师用科学研究报告替大家总结出，家庭是最能开启孩子对英语喜爱的地方，在家养成亲子英文绘本共同的习惯，必定能够提升孩子学习英语的意愿、动机以及语言能力。而在机构学校的阅读技能和知识表现也都会更佳。
老师也列举了英文绘本在孩子英语学习中的五大功效，每一点都有科学理论背景。在概论章节，Casey老师就分享了幼儿语言学习特性，孩子的学习是从图像开始，所以绘本是一定会吸引宝贝的注意力，提升兴趣。
英文绘本的魅力和重要性我早就知晓了，可是如何与孩子共进阅读世界呢？老师分享了五点，我觉得第三点——制造快乐的阅读气氛，这是进行亲子共读的关键！千万不要让孩子感觉到压力，共读绘本故事，就是一种享受，一种亲子重要的链接！
另外，Casey老师一如既往的贴心，还为大家想到的各种可能会遇到的问题，都有一一详细解答和指导。
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第2部分：如何选择绘本？
关于如何为学龄前孩子选择适合的英文绘本、如何念英文绘本给孩子听，老师在第二部分中有进行具体的分享，分别列举了童谣绘本，重复句型韵文绘本，主题绘本，少字绘本，有声绘本，幽默绘本，互动式绘本等等，进行逐一的分析，教会我如何选择适合自己孩子的绘本，分享的示范讲解，极具实际操作性。
通过第六课的学习，我对选择绘本以及如何与宝贝亲子共读，有更多的收获和自信，觉得亲子共读并没有那么困难啦！最后借用Casey老师的一句话勉励自己:只有当你自己觉得这件事是温馨又快乐的，孩子才会感受到其中的快乐，并且愿意做这件事。
课后收获:
在之前的英文绘本共读中，焦虑和不安的情绪有了变化，变得更为自信！
老师介绍的一些书目，也在陆续添置中！利用这些资源，在面对小宝的教学思路和方法也得到了改善和调整，我想这就是规划师课程的魅力所在吧！
根据家中英文绘本阅读的情况，整理了书架，设置了一天专门的英文阅读角，让孩子像阅读中文绘本一样，随处可见！
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