读《CultivatingOutdoorClassrooms室外

    在朋友的推荐下有幸拜读了美国教育学家纳尔逊的《以儿童为中心的学习环境的设计和实施》深受启发。最近十几年随着中国经济科学快速发展，儿童教育越来越受到重视，在国内应试教育的体制下，以及家长对孩子更高要求的培养下，儿童教育也向小学教育紧密相连，儿童更多的是在教室里学习各种知识，相反，在室外游戏、玩耍、体验自然减少很多。伴随着室外教育理念的来袭，一场新的儿童教育变革将从此拉开序幕。

室外课堂的意义

    室外课堂的作者坚信：“所有室内活动都可以在室外完成，而且室外能做的事情还要更多些”。

  课堂纳尔逊提出室外把游戏变成儿童早期教育项目中一种“成人支持、儿童主导”的学习策略，作者认为在放松状态下的儿童学习效果最佳，而游戏几乎从其定义本身包括了放松和开放的特点。身体活动对儿童的健康和发展来说同样十分重要，开放的空间能让孩子有机会做出大动作，精力充沛的群体游戏以及各种大大小小的自然科学探索，通过身体活动的方式能帮助他们有效提升技巧，教会他们自然的运转法则。

教师在室外课堂中的定位

    教师是室外课堂的领导者，要衡量活动的性质和难易程度，并及时做出回应；老师同时也是干预者、裁判员和保护人。

与室内教学相比，室外课堂环境中的儿童教学工作要求教师具备不同的技巧和知识。在进行室外活动之前，设计者必须清楚儿童学习和成长的方式，熟悉运用室外环境的技巧，熟知儿童早期教育项目和目标，所以从某种意义上来说设计者最好能以代入感的方式把自己当作儿童，体验童年时的感受，这就是被书中称为“与内心深处的那个小孩子联系起来”。这不仅是深度体验儿童的行为方式，更是一种情感联系，并且以此种联系为基础，通过娴熟的教育技巧来开展儿童教学工作。除了教师所要具备的能力，课程设置也是重要环节。

室外课堂活动设计和执行的要点

根据儿童年龄特点设计针对性的室外课堂的目标；

提供物质的支持 (家校可共同提供)；

参与人员的分工安排；

室外课堂的人员辅助，以防意外的发生，例如保安和医生；

课后分析评估，总结，相关人员的交流和课后器械的维护等。

我校的一些室外课堂活动分享：

1、万能工匠：

2017年在新形势的儿童室内和室外游戏活动开展趋势下，为了让儿童活动日趋科学和优质，更好的提升孩子的创新潜能，更好的提升孩子的动作技能，让孩子更加自主健康的快乐成长，我校引进一套完整的室外器械器材“万能工匠”。该器材有点、线、面、轴、齿多种材料组成，通过学校各年级组班各年级年龄特点通过点线面的拼接、旋转等，发展儿童压、握、绕、拧等27个手部动作，同时锻炼了儿童的手部肌肉的力度、灵活性和协调性，拓展儿童手眼的协调，空间思维、创意想象，合作互助的能力。

万能工匠培训的工作人员来校给全体教师进行培训和指导。（下图）

教师们分组创作各种不同的创意，分享心得和理念以及玩法。（下图）

2017年11月家长开放日，通过老师们的活动设计以及有趣的活动形式，家长们体验到万能工匠给孩子带来的欢乐和趣味（下图）

2、天台野战区域

2017 年 在我校三楼露天平台开设了野战区。

商讨制定计划会议（下图）

各种器材到位，攀爬梯，各种枪支，爬爬垫，护身墙等

X月x日

分组分工，各角色准备。

教师讲解玩法并提出要求。

3、种植区

  种植区是室外一个具有典型的区域。儿童可以通过不同的季节和老师们种出不同种类的蔬菜瓜果，从播种到收获，经历一个漫长的等待学习操作过程观察、照顾、记录植物的生长过程，对孩子来说蕴含了许多发展机会，获得知识经验，体验成功的情感，也有利于儿童的自然探索精神和探究能力。

在阳光明媚下，一群辛勤的小蜜蜂们正在种植区浇水，松土。（下图）

每个周五他们都会去摘菜，体会到了收获的幸福（下图）

除了以上我校开展的特色室外课堂活动，我们还专门设置了野炊区，音乐区，故事阅读区，自开放以来，深得孩子们的喜爱，通过各种室外活动，孩子自主的沟通，协助，语言交往，大大提高了孩子学习的主动性，时常放学了也能看到很多和家长一起体验这些区域，获得家长的支持和高度好评。