父母学堂

我家老大从一岁到五岁，跟着爷爷奶奶一起长大。在他小的时候，每当看到想要的东西，基本就不撒手了，直到买了为止。

后来长大后，变成了只要想要山地车、手机、电摩，都得到手，不到手就各种不高兴。

现在他已进入大学实习期，回想他已经走过的人生道路，我总认为走了太多的人生弯路。

背后的根源，究竟是因为遗传因素？还是由于5岁前的教育不成功？亦或是5岁后的教育不成功？

时光已经过去，成长不可重来。原因已经不可知。

从辩证唯物主义角度分析，必然是内因与外因综合作用的结果。但是内因基本不可变，外因又有哪些起了作用？起了好的作用还是坏的作用？所起作用各个要素又能占几分？这些都成了不解之谜。

墨墨出生后，为了更好的了解婴幼儿教育问题，我阅读了大量关于教育的书籍。

其中有些比较片面，有些是一家之言。阅读大量书籍后得出的结论是，只有阅读教育家的原汁原味的教育思想，才能对教育问题有深刻的认识。

墨墨出生后，为了防止重蹈前辙，我和田同志不再让老人带孩子。宁可自己累一点，也不愿意失去与他相伴的童年。

而对于墨墨日常生活中提出的一些要求，我们也有了鉴别。哪些是可以满足他的，哪些是不可满足他的，划分的会比较细。不再像老大童年时为了他高兴，一味地满足他的要求。

当然，再阅读了一些教育家的教育思想后，我也得到了理论上的依据。

“如果起先对儿童过分让步和默许，而等到他们长大后却又管束过严，这是教师的不当。儿童合理的愿望应该给予满足，但是，一旦在这些愿望超过了限度变成任性时，就要毫不犹豫地拒绝这个要求。”

这是教育家洛克提出的忠告。我想这条忠告不仅仅应该向老师提出，更应该从小普及给所有的父母。因为很可能是父母小时候的纵容，才导致孩子长大后的各种不通情理。

孩子教育从什么时候开始做？从3岁吗？

其实既然胎教都有意义，当然孩子的教育从小做起最好。而比孩子教育更重要的是，父母对于婴幼儿生理、心理发育的深刻认识。只有了解孩子，才能养育、教育好孩子。

很遗憾社会上没有父母学堂。

其实父母学堂对祖国的未来很重要。因为祖国的下一代能不能茁壮成长、顺利成才，一方面取决于孩子的基因，但更取决于园丁的培育。