语文教学方法研究（一）

二年级，摆脱了一年级识字困难的枷锁，在语文教学方面可以随心所欲。但毕竟还是低年级，学生的接受水平还是有限。传统的语文教学肯定不能使学生学有所得，最好的方法是在玩中学，这就要求老师能够找到适合二年级学生的教学方法。

在语文课文的学习过程中，经常用到一种教学方式，就是对课文内容的修改。通过修改，让学生体会文章语言的精妙。为了提高学生的学习兴趣，每当进行修改时，我总会说一句“改老师来了！”学生每次兴趣盎然，觉得太好玩了。在学习《雪孩子》这一课时，“改老师”出现了好几次。

一“小白兔说，妈妈，我也要去。”嚷改成说，去掉了一个妈妈，感叹号改成句号。学生很快就说，改老师改的不好。写不出小白兔急切的心情了。二“他躺在床上，闭上眼睛，睡着了”去掉了一会儿。学生回答说，不如书上好，一会儿写出了小白兔和雪孩子玩的很好，很累，一会儿功夫就睡着了。三“雪孩子跑进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找到了小白兔。”冲改成跑，去掉找哇找哇，去掉终于。学生回答，这样就写不出雪孩子的勇敢和对小白兔的关心。四“雪孩子变成了一朵白云。”去掉了美丽，学生回答，看不出白云的样子。老师再进一步引导，美丽的仅仅是它的样子吗？还有雪孩子的心灵也是美丽的。

可以用，但也不是多多益善的。还可以放手给学生，让学生当“改老师”，这个方法还没有实践，相信会有意外之喜。比较长的文章，用到的这种方法比较多，效果也是显而易见的。

除此之外，语文课本的选择上，有很多篇目是适合二年级孩子的，浅显易懂而又趣味盎然。针对这样的文章，适合采取开放式的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣。