做为教师情商的内在旅程

       教师的内在旅程指的是了解我们作为教师的自己。古希腊有一句著名的话：认识你自己。这并不是一个轻易做到的愿望，那么教师如何实现内在旅程呢？

      1、通过反思了解自己

       有人说，人类并非从经验中学习，而是从对经验的反思中学习。经验是发生在我们身上的，而反思是我们努力探寻经验的意义的过程。但与教师谈到反思时，最常见的反应是，哪里有时间进行反思？我们是不是极度活跃的弹球机器中的一个钢球，在巨大的声响中不停地从一边弹到另一边，但却没有时间创造意义。做到这一点，很多时候我们需要出体经验（out-of-body-experience),也就是在情感上脱离情境，作为一个有兴趣但不参与的观察者。比喻上说叫做“阳台视角”，意思是精心地将自己移出情感时刻，爬上“阳台”，跳出情境去观察。

       2、成为学习者。

       刚刚步入教育生涯的新教师，会面临基本归因错误（fundamental attribution error)，也就是人们在描述和解释社会行为的原因时，相对于情境或者环境因素的影响而言，会过高估计自己性格或意向因素的重要性。也就是教育者，想当然地认为，我有最有效的学习方式，也应该成为他人最有效的学习方式。

       3、情感的自我认识。

       好教师，除了丰富的学科知识、教学效能感，良好的沟通以外，还有良好的自我认知，这些都需要很高的情商。好教师的情商表现在这些方面：

1）将学习与学生的生活相联系

2）对所有学生都保持高期望，甚至对那些已经被他人放弃的学生也是如此

3）尽管有很多障碍，也信守对学生的承诺。

4）高度重视学生的特征，比如文化的，种族的，语言的性别的等，并将其作为学习的基础。

5）将家长和社会关系中的其他成员视为教育中的伙伴。

6）为学生学习创造安全的港湾

7）勇于挑战学校的官僚体制

8）面对困难，坚持不懈

9）使用积极有效的学习策略 10）愿一切渴望进行实验，并且有“迅速反应”的能力

11）将自己视为终身学习者

12）关心尊重并爱他们的学生。

       4、幽默

       教师和学生都需要有阶段性的，规律性地从压力中解脱出来。

       5、在场教师的声音。

       教师的声音两种一种叫权威的声音，另一种叫亲切的声音，权威的声音带有威严，这种声音用于授课和建立课堂秩序，这种声音的语调变化很小，句子结尾语调降低，比如，现在请你坐下。亲切的声音是轻轻的声音，这种声音语调变化大，结尾往往语调上升，比如幼儿园教师会问“想让我给你讲个故事吗？” 我们将鼓励学生深入思考时，使用亲切的声音。如果神权威的声音提出的问题，听起来就像在审问，实际上会阻碍思考。

       6、了解我们的文化背景。

      比如西方教师希望学生在接受训斥时，仍然保持和老师的目光接触，但是这种目光接触对亚洲孩子来说根本不可想象，因为这样的目光代表傲慢和挑衅。梅迪纳通过功能性核磁共振成像证实了文化影响思维方式的观点，认为神经通路的形成依赖于所处的文化环境，我们的主导文化背景在决定我们注意上起着至关重要的作用。

做为教师情商的内在旅程